珍珠鸟公开课教案.doc

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1、《珍珠鸟》第二课时教学设计复兴小学夏倩倩教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。2、感知雏鸟的外形特点，了解小珍珠鸟的活动范围以及理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。3、通过品味语言文字，感受人与动物之间充满爱与信赖的理想境界，激发他们创造更多美好境界的愿望。教学重点：了解小珍珠鸟是怎样一步步地接近“我”的，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，回忆小鸟形象1、播放

2、课件2、同学们，我们生活在一个鸟语花香的世界，鸟儿是我们人类的好朋友。还记得上节课老师带大家认识的那位鸟类朋友吗？（板书：珍珠鸟）这节课让我们继续学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看看人与鸟之间是怎样和谐相处的。齐读课题。（ppt2）3、朋友送我一对珍珠鸟，三个月后，它们有了自己的小宝宝，出示珍珠鸟图片（配以小鸟的叫声）（ppt2）过渡：叫得真好听，小家伙长得怎么样呢？文中哪一自然段介绍了？（第三自然段）出示：（瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）（ppt3

3、）（1）指名读，你觉得这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？（2）小家伙忍不住要跟大家见面了，出示小珍珠鸟图片，瞧，美丽吗？可爱吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。（ppt4、5）（3）你知道这段话介绍了小鸟的哪几个地方吗？指名反馈，掌握描写手法。（4）齐读。4、品味“探”。（1）这么可爱的小鸟，作者一开始是怎样发现它的呢？出示：（过不多久，忽然有个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！）（ppt6）读读课文，想想“探出来”是什么样子？（探头探脑地，试探着，小心翼翼地，悄悄地）谁来做做这个动作？（2)从这个

4、“探”字，你体会到什么？（一个“探”字，活灵活现地写出了小鸟想出来又不敢出来的样子，它很胆小，也写出了作者对小珍珠鸟的喜爱。）（板书：胆小）（3）齐读。二、品读课文，感受小鸟的亲近1、是呀，小珍珠鸟是那么胆小，现在还只敢探出脑袋来，那后来呢？我们来看看这幅画面（课件出示图片）：你看到了什么？它睡着了，你能小声告诉我吗？出示：（这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！）（ppt7）齐读句子。同学们，你们小时候在谁的怀里睡得这么香？2、你在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的怀里，睡得香香甜甜地，因为你相信

5、、依赖他们，他们也深深地爱你。而小家伙和我竟能那么亲热，为什么？（预设：因为他们很爱我们，我们也很信赖他们。）给这幅画面起个美丽的名字吧。（板书：温馨、幸福、信赖）【设计意图：略读课文教学应当遵循“整体概览，局部精读”的原则。从文章的“点睛之笔”入手，去读文章，是一种好方法。因为这样的阅读有利于让孩子从整篇文章入手，迅速“聚焦”与“锁定”重点内容，从而保障孩子们在有限的课堂学习时间内立足重点，细细咀嚼，真正实现“探”有所获，“究”有所得。另外，留下悬念，可以激起孩子的探究欲望。】　　3、它是怎么由胆小到后来如此信赖我的呢？哪小

6、节讲了珍珠鸟一步步亲近“我”的呢？（1）自由朗读课文第4自然段。出示读书要求（ppt8）：圈出表示先后顺序的词，画出珍珠鸟地点变化的词。用自己的话说说小家伙是怎么一步步亲近“我”的。（小组讨论）（2）（指名反馈）小家伙就是这样一步步亲近我的（板书）：起先…随后…渐渐地…后来…（ppt9）（3）（指名反馈）小家伙地点变化的词板书：（笼子四周、屋里、小桌上、茶杯上、笔尖、手指）（ppt10）（4）指名说，随着时间的推移你发现小珍珠鸟的地点有什么变化？（预设：随着时间的推移，小珍珠鸟一步一步在靠近我。）为什么珍珠鸟从一开始疏远我到后

7、来亲近我了呢？下面就让我们走进他们的内心去看看他们内心情感的变化。4、指名读：“起先，…把灯绳撞得来回晃动。”（ppt11）（1）从中你感受到这是一只怎样的珍珠鸟？（预一：设淘气，预设二试探：落、站、撞）谁来做这只小珍珠鸟老师采访一下你？师采访：小珍珠鸟你为什么要撞灯绳呀？（预设：因为我想引起主人的注意）师接着采访：你装灯绳不怕吗？（预设：害怕呀）怕什么呢？（预设：怕主人把握抓回笼子里……）（出示ppt12）小珍珠鸟可能在想：……（指名多个同学发言）（出示ppt12）面对这么淘气的珍珠鸟作者仍然……（指名交流）（预设：继续写作

8、）（板书：不打扰）从作者的表现来看作者对珍珠鸟……出示：关爱（ppt13）4、过渡：在作者的关爱下，小珍珠鸟的胆子渐渐大了起来，指名读：“渐渐地，……再偏过脸来瞧瞧我的反应。”（ppt14）（1）从中你又读出了这是一只怎样的珍珠鸟？（预设：淘气，蹦、俯下等动词；警惕，离我较远