英语教学。刘锐诚教学体会.doc

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1、.英语特级教师锐诚谈她的教学体会我当老师的第一天就听到有人在抱怨“这个问题我已经讲了多少次了，怎么学生还不会！”从那天起，我就一直在琢磨：“怎样才能让学生学会呢？”我想，英语是门技能课，恐怕单靠老师“讲”学生是会不了的，要靠学生自己去“实践”，在“干”的过程中不断学习体会，才能逐步“学会”英语。这与“学游泳不能单听教练讲课、一定要常在水中实践”是同一个道理。因此，我的做法是“在语言实践中学语言”，说白了就是“干中学”。LEARNINGWHILEPRACTICING/LEARNINGWHILEDOING干中学 干？哪个学生不是天天在干？是的。但关键是怎样干才能干好，才能干出成效来。我的教学

2、的重点是指导学生“敢干”、“巧干”、“实干”、“会干”。打破常规----“敢干”，培养自主能力掌握规律----“巧干”，培养语言能力脚踏实地----“实干”，培养运用能力探索创新----“会干”，培养创新能力一．打破常规----“敢干”，培养自主能力人常说：“老师应是个好演员”..。这话有一定道理，但仅仅如此是远远不够的。因为老师的任务并不仅仅是让台下的学生叫好，而是得让台下的学生都变成“好演员”，都学会演戏。所以我认为，老师的角色应该更像个“好导演”，要努力使学生学会表演，而且演得比老师还好。只有这样才能一代胜过一代，我们的事业才可能越来越兴旺发达。 我给学生灌输的一个重要的思想就是“

3、学习是学生自己的事，学生是学习的主人”。因此，不是老师要你干这干那，而是你为了现在学好英语、将来为国家做大事，你请老师帮你出点子、指路子。明确了这一点，学生的学习就变得积极主动多了，不但不再说“明天我就给‘你’交作业”，而且认为新课由学生来讲也是有道理的了。我鼓励、并且指导学生轮流讲新课，这些上台的学生被大家称为“小老师”。他们表演新课，讲练习，进行测验，监考，阅卷….这样做有什么好处呢？以表演英语剧为例： 用学生演的英语小剧来导入新课，语境接近真实，情景比较趣味，台上的学生演得会声会色，台下的学生学得兴致勃勃。课堂教学效果较好，轮流上台的学生更是受益非浅：首先，自学英语的能力得到发展。

4、“小老师们”为了表演新课容，他们必须预习课文，自学生词，反复跟读新课录音，翻阅相关参考书籍。。。。。。这种高目标、高难度的独立自学过程使他们的自学能力得到一次飞跃性的发展。第二，创新思维的能力得到培养。因为绝大多数课文的形式是不适合于舞台表演的，因此小老师们就必须开动脑筋，改编教材。例如：高二“BritainandIreland..（不列颠和爱尔兰）”这篇课文是介绍地貌、气候等，比较枯燥，又特别长。怎样才能使自己的小剧吸引全班同学呢？229班的小老师们挂起了世界地图和多幅美丽的英国和爱尔兰的图片，边展示边讲解；而228班的小老师们则用记者采访足球明星和足球球迷的形式去展现课文容，把课文的

5、顺序作了变动，并用趣味的情节和幽默的语言将各部分巧妙连接。当时正值中国足球队首次进军世界杯16强，全国上下一片欢腾，就连不喜欢足球的女生对足坛球星也是如数家珍，因此，他们的小剧受到了同学们的热烈欢迎，收到了很好的课堂教学效果。练习课上表演的英语小剧则是要求学生自编，这就更加需要学生去充分想象、大胆创新，从而促进了学生创新能力的发展。第三，英语口语水平明显提高。人人都有自尊心。因此，“小老师”上台前都会反复背诵、精心排练，主动倾听意见，自觉纠正发音。这就使每个学生每上一次台，英语口语水平就能长进一截子。很多学生第一次上台表演时，讲话声音很低，必须使用麦克风。由于紧，声音发颤，有的把台词也忘

6、了。但多次上台以后，他们的胆子就练出来了。现在，在大庭广众下学生们都能较自如地用英语表演，大胆地与外国友人用英语交谈。1998年考上第二外国语大学的岭同学在贺年卡上这样写道：“..现在对咱们班当时的英语课极为怀念。来到二外，一说起是来的学生，师哥师姐们不由惊异，问我学生（的）口语（能这么好）是怎么练出来的。我给他们讲了咱们以前上课的情况，他们都为您的教学方式震惊。” 其实，我的这种教学方法也并不是所有的学生一开始时都能认可。有一位“慕名”而从外校转入我班的学生来后不久，其家长就提出质疑：“老师挣钱却让学生讲课？”转达此信息的朋友劝我改改做法：“毕竟她爹是管教育的首长啊！”但这位学生上了大

7、学以后，给我的来信中却这样说：在咱们班，我的英语只能排个50多名，来上大学我原担心会跟不上。考试后我却当上了英语课代表，口语也数我强。老师，到现在我才真正理解了你的教学方法，现在我真心地想说一声“你”！这种打破常规“敢干”的教学方法，对学生来说不但发展了英语的能力，而且发现了自己的潜力，培养了自主的精神，为使学生成为“自主型”人才而打下了基础。二．掌握规律----“巧干”，培养语言能力时代对中学英语教师的要求在不断提高：课程标准是越