课题：通路、开路和短路.doc

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1、课题：通路、开路和短路执教：宝山成人师校钱轶宏[教学目标]1、知识与技能：（1）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。（2）会连接简单的电路。2、过程与方法：通过演示实验和电路分析，掌握判断电路状态的一般方法。3、情感态度与价值观：在实验及电路分析过程中，提高分析归纳的能力，养成竞争意识与合作精神，并养成安全操作的意识。[教学重点与难点]短路的识别和短路的危害。[教学方法]实验、归纳、对比。[教学用具]1号电池2节,小灯泡2个，电键2个，导线10根；新5号电池1节，粗铜丝1根，白纸1张；多媒体课件[教学说明]1、课型：新授课。2、课时：1课时。活动2活动1探究与交流通路的条件引入新课[教学流

2、程]探究与交流开路的特点连接简单电路活动5巩固练习活动4探究电路状态活动3探究与交流短路的危害[教学过程]一、复习引入课题教师：同学们看投影，这是上海的标志性建筑东方明珠电视塔的夜景图，灯火璀璨、非常美丽，可是也许别处有个地区正处于一片黑暗中，由于电路故障停电了，还有的地方发生了火灾，事故原因是由于电路短路引起的，我们发现电路有不同的状态，可以让电灯发光，也可能让电灯熄灭，还有可能引发火灾，今天我们这节课探究的就是电路的三种状态：通路、开路和短路。板书：课题：通路、开路和短路教师：在研究电路状态之前，我们先来复习一下上节课学习过的知识——电路的组成。同学们，电路是由哪些元件组成的？学生：电源

3、、用电器、开关、导线。教师：很好！现在看看老师手里拿的是什么元件？（出示干电池）学生：干电池。教师：干电池在电路图中的图形符号是怎样的？（学生回答，老师画于黑板）教师：(分别出示开关和小灯泡)，这两个元件叫什么名称？在老师给出的几个图形符号中，哪个是它的图形符号？（老师画符号。）教师：我们现在有了电源——干电池，有了用电器——小灯泡，有了开关，现在，老师将它们用导线连接起来，形成一个简单电路。请同学们观察老师画的过程和结果是否正确，教师：连接电路图教师：老师画的怎么样？请大家回忆画电路图的几个要求，谁来点评一下？（提示学生从电源正极开始画，顺着电流的方向，回到负极）学生：元件位置安排要适当，

4、分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。二、科学探究：通路、开路和短路1、通路教师：老师画出了电路图，现在请一位同学根据电路图，连接黑板上的实物。连接电路注意事项:连接过程中，电键处于断开状态。教师：连接好以后，合上开关，小灯泡亮了，恭喜你，成功了！教师：同学们，刚才连接成功的电路中，为什么合上电键小灯泡就亮了呢？说明这个电路具备了什么条件啊？学生：小灯泡发光是因为有电流流过小灯泡，说明电路导通。教师：很好！上节课我们讲到用电器是利用电流工作的，电流是电荷的定向移动形成的，电路中电流的方向是从电源的正极通过开关、用电器流入电源负极，在电源内部从负极流向正

5、极，是一个闭合通路。教师！我们把处处连通，有电流流过的电路叫做“通路”。板书：1．通路教师：电路除了“通路”状态以外，是否还有其他状态？下面我们就通过实验，来探究电路可能存在的其他状态。2、开路教师：我们将刚才连接好的简单电路中的开关断开，会发生什么现象？学生：小灯泡熄灭。教师：如果电键闭合，将导线与接线柱断开，又会怎样？学生：小灯泡也熄灭。教师：在这几种情况中，小灯泡为什么都不再亮了呢？学生：因为电路断开，没有电流流过小灯泡，所以小灯泡不亮。教师：很好！我们把在某处断开，没有电流流过的电路叫做“开路”（又叫“断路”）。板书：2．开路（断路）注意：1．电路开路时，断开点不一定是在开关处形成的

6、，有时候开关闭合小灯泡还是不亮，（教师演示：将灯泡拧松，将导线拉出造成的断电现象）是由于灯泡和灯座接触没有良好接触、导线触点接触不良等其他原因造成的断开点。2．电路开路时，任何地方都没有电流。要强调的是“任何地方”，因为初学电路时学生极易有这样的误解，认为若开关断开时，从电源正极到开关这一段电路是有电流的，开关到电源负极这一段电路是没有电流的。3、短路教师：有同学在接线的时候比较粗心，忘了把用电器接入电路，形成了下面的电路这样的电路中灯泡当然无法发光，还有其他危害吗？学生：讨论，根据生活经验或者曾经接受的有关信息互相交流。教师：将一节滴上红蜡烛油的5号电池让学生摸一下，感觉一下温度，观察蜡烛

7、油是凝固的，用一段粗铜丝将一节5号电池两极短接，电池发烫后，看到蜡烛油滴落到白纸上，请同学手摸一下电池，对比发现电池发烫。教师：我们把这种电源两极不经过用电器直接连通的电路称为“短路”。（注意读音，和“断路”区分开来）板书：3．短路如果短路造成电流过大，是非常危险的，容易把电源烧坏，甚至引起火灾，电源短路是不允许的，以后连接电路一定要注意。强调：刚才的实验中烧坏了一节干电池，由于干电池电压小，只有1.5V，对