2017深圳二模作文题详析及例文.docx

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1、2017深圳二模作文题详析及例文22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。【试题解析】一、题型解析

2、这是一道任务驱动型作文题，具体讲来就是：情景型+社会热点现象讨论+隐性任务驱动。当然，如果广东在高考阅卷上，许可新材料作文，看作新材料作文也未尝不可，只是即便是当做新材料作文，也应该适当改变，比如多一点分析和逻辑，少一些证明，在对材料中具体的人和事或者这一具体的现象可以少一点评析，重点和重心都放在材料所映射的现实生活中的一类现象的思考。（一）情景名校大一学生小王寒假与同学聚会，同同学小刘谈起大学生活。小王发现，大学里身边有不少人才学兼优，而自己的高考高分变得苍白无力。小王后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。小刘劝慰小王，不要这样轻易地否定自己的过去。（二）社会热点现象高

3、中的学习的题海战与需要的全面发展之间的矛盾。（三）主要对象高分进入名校的大学生小王、同学小刘。（四）任务要求“综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题”作文，是隐性的任务驱动型作文。没有明确提出具体的任务，如“你认为小王还是小刘的看法正确”等，但实际上具体任务已隐含在题目上明确的要求中，你可以结合对小王的困惑与后悔你有什么看法去思考，然后由此挖掘拓展。作文要求：综合材料内容及含意，选好角度……这“综合”二字即要求作文必须体现“你的思考、权衡、判断甚至看法、建议等”。对于这类隐性任务驱动型作文，需要构建具体的写作任务：1、“是否”“正误”正反对立选择性提问。如：对

4、于小刘的劝慰你同意吗？为什么？2、“启发”式提问。如：对小王的经历和想法，你有什么看法？给你怎样的思考或者启发？二、审题立意简析（一）、解读材料，信息切分，理解材料基本内容材料由四个部分组成：1、小王以高考高分数被著名大学录取，高考高分让小王引以为傲。2、小王进入大学，发现身边很多人才学兼优，生活丰富，而自己却很苍白。3、小王与同学小刘倾诉，后悔高中的“题海”生活。4、小刘劝慰小王，不要否定自己的过去，正因为“题海”中的付出，才能进入著名高校。综观材料，材料涉及“高中生活”“题海”“大学生活”“才学兼优”等。一句话概括材料内容：高分进入好大学的小王因没有身边人的才学兼优而后悔高中

5、的题海战生活。（二）、审题，即挖掘材料的含意，探究立意点主要途径有二：第一是对切分出的信息点做本质探究，从而把握材料的深刻含意。第二是分析信息点之间的联系，找出内在的因果关系。1、各信息点含义：（1）小王以高考高分数被著名大学录取，高考高分让小王引以为傲。——小王靠勤奋获得高考的成功，自我满足。（2）小王进入大学，发现身边很多人才学兼优，生活丰富，而自己却很苍白。——大学里的小王需要生活丰富、才学兼优。（3）小王与同学小刘倾诉，后悔高中的“题海”生活。——小王对现在自己的“苍白”的不满，对过去“唯分数”做法的否定。（4）小刘劝慰小王，不要否定自己的过去，正因为“题海”中的付出，才

6、能进入著名高校。——如何看待自己的过去，高中的“唯分数”与上名校的关系。2、信息点之间关系和整体理解（1）小王高中单调枯燥的题海生活，给了他著名大学的通知书，让其圆梦，也带给他大学生活的焦虑与不适。——追根溯源，就是绝大部分中学教育尤其是高中教育为追求升学率，唯分数论，不注重学生全面发展，全力以赴搞应试教育。——中学教育与大学教育的脱节。（2）小王在大学与身边人的对比，说明有人高中时才学兼优、生活丰富多彩，有人高中时身陷题海，生活单调乏味。——教育尤其是高中教育的不均衡。——高中教育如何取舍素质与应试。（3）小刘的劝慰，不要轻易否定过去。——高中的题海战，在某种程度上来讲，也有一

7、定程度的被逼无奈，因为大学录取就是唯分数。——对小王而言，重要的不是后悔，而是向前看，在大学可以发掘和培养自己的兴趣爱好，积极主动参与丰富多彩的大学生活。（三）、立意，据材料内容、含义与构建的任务确立文章的主题。根据对材料内容的理解和对其含义的挖掘，提炼出文章的观点或者思考的重要话题，这些观点或者思考在解决材料中的具体问题的基础上，更要指向对现实中一类问题的思考与解决。在教学上主张教学生立意追求最佳，在阅卷场主张百家齐放百家争鸣的多角度多层次的立意。1、最佳层次（1）小王在大学与