高考化学二轮复习策略.doc

《高考化学二轮复习策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考化学二轮复习策略　　一、二轮复习的常规要求及对策　　1、复习目标　　●二轮复习总体目标是：“突出知识主干，突出重点、突破难点”，　　●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。　　●促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”，　　●每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。　

2、　2、复习方法：专题＋模拟套题训练+周检测+模拟考试　　3、复习环节　　（1）专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，　　（2）集体备课：落实周三晚的教研活动。要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题，加强学生的弱项（易混、易错、规范表达）训练。　　学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的（放手

3、自学），讨论能解决的（充分讨论）、练习能清楚的（动笔去做）、需要讲解才明白的（巧妙引导）；必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。上述要求必须有明确的标识。　　（3）课堂教学　　●教师要认真组织教学，达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式。要特别随时关注课堂质量，确保实效。　　●教学各个环节：追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。　　●课堂模式　　　　复习课要充分体现知识的

4、有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。　　　　模式：问题引入---构建知识网络---题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组）---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思　　习题（试卷）讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会

5、，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。　　模式：免讲题目（直接展示答案）----略讲题目（学生讨论、教师点拨）----详讲题目（师生互动、以生为主）-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。　　　　（4）检测反馈　　　　随堂检测主要往事检查学生对本节知识的掌握，及时弥补；周检测目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据；模拟统考目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。　　　　限时

6、训练中特别指出：要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。　　　　各科教师每次考试后要认真分析考试情况，利用好年级提供的“满分卷”，根据考试情况适时适度地调整教学内容、思路、方法，并且及时反馈给学生，做好学生自学的指导工作。　　　　(5)辅导到位　　　　分类推进要特别做好有生的弱科推进：要做实导师制、“一天一”工作，利用“自助餐”“错题本”、利用自习和课下对学生进行知识和心理的双向辅导，鼓励学生主动发现问题，勤学好问。　　　　讲课对准目标生，提高必问目标生，作业必查目标生，辅导必促目标生。　　　　普班

7、学生要求盯住优生中化学学科弱科，作业要面批面改；　　　　(6)狠抓特长的文化课，面向全体学生，每名学生都是推进生，分门别类搞好推进，文化课哪弱就补哪，突出重点。特长班教学有一定突破：落实“特长班教学单独形成学教案”，教学中落实“降低起点、狠抓基础、简单重复、学一得一”的硬性要求，授课中“切忌难、切忌目标不明、切忌贪多”，做到“反复抓基础、基础反复抓”，让学生把有限的精力用到有能力得分的题目上。　　　　特别关注专业没问题文化课困难的学生，要拿出专门时间进行个别突破，专人指导。　　　　二、二轮复习的误区

8、及对策　　　　1、教师教学误区：　　　　●教学起点偏高的情况依然存在；　　　　●课前准备、学教案设计不充分，缺少新题，能落实“课时教案”；　　　　●教师讲的偏多，目标不明、重点不突出、点拨不到位、板书缺少设计、教师规范表达示范性差、课堂效率低的情况依然存在；　　　　●遵循量次规律，指导学生记忆有待改进；　　　　●引导学生总结归纳知识系统、规律，形成方法、思路有欠缺。　　　　●重讲解，轻反馈；重教材，轻教法；重备课，轻备考。　　　　对策：　　　　（1）加强研究，准确把握