题目一个两位数个位上是8十位上是5这个数是（）.doc

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1、题目：一个两位数，个位上是8，十位上是5，这个数是（　　）。正确答案：58学生中出现的错误答案：85错误原因分析：没有分清数位顺序，没理解清楚每个数位所表示的意义。错题讲评方案：1、理解数位的意义：自制一个计数器，并在上面标出计数单位个、十和百。让学生摆出58根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，5捆（即50根）应摆放在计数器的哪个位上？8根呢？接着请学生在计数器上拨珠表示58，边拨边叙述：5个十在十位上拨5颗珠，表示5个十；8个一在个位上拨8颗珠，表示8个一。2、写法：请学生在计数器的相应位置上写出58，并读出来。然

2、后提问：“5在哪个数位上？8在哪个数位上？”，教师再摆出85根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出85以后，让学生对比58与85中的“5”、“8”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。3、小结方法：写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几。十位是几表示几个十，个位是几表示几个一。题目：一件羊毛衫50元，一件外套８４元，羊毛衫比外套便宜多少元？正确答案：84-50＝34（元）学生中出现的错误答案：５０-８４＝３４（元）错误原因分析：知道求相差数用减法，但没有分清谁是大数，谁

3、是小数。错题讲评方案：1、进行100以内数的大小比较。2、明确求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。所以求相差数就是从大数里面去掉和小数同样多的部分，剩下的就是大数比小数多的部分，用减法计算。3、一个数比另一个数多几也就是另一个数比一个数少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了，所以都用相同的方法计算。题目：25+4=655+32=8258-20=5662-30=92正确答案：25+4=295+32=3

4、758-20=3862-30=32学生中出现的错误答案：25+4=655+32=8258-20=5662-30=92错误原因分析：1、粗心，没看清符号，把减法当作加法来计算。2、有的学生对数位的概念不了解，没有在相同数位上相加减。错题讲评方案：1、要求学生做题时要认真审题，看清符号，再计算。2、通过拨计数器，让学生明确数位的概念，懂得十位上的数表示的数表示几个十，个位上的数表示几个一，计算时一定要在相同数位上相加减。3、通过（开火车、判断对错、夺红旗）等多种形式进行训练题目：十位上的数字比个位上的数字大8的两位数是（）

5、。正确答案：80、91学生中出现的错误答案：19错误原因分析：1、理解能力不够强。这道题重点是十位比个位大8，而有些学生不能很好理解，因此造成上述的错误。2、个位和十位没有区分好。有些学生把个位当十位，十位当个位，因此也出现上述错误。错题讲评方案：首先，我复习了个位和十位的位置关系，使他们牢记从右边数起，第一位是个位，第二位是十位。如：36，6是个位，3是十位。其次，让学生反复读这道题目，理解题目的意思，是十位上的数比个位上的数多8个。最后，让学生说说19错在哪里，并说出正确答案。题目：一张10元能换（）张1元和（）张

6、2元。正确答案：一张10元能换（2）张1元和（4）张2元。（4）（3）（6）（2）……学生中出现的错误答案：一张10元能换（10）1元和（5）张2元。错误原因分析：1、理解能力弱。有些学生把和当做或在做，不能理解和跟或的区别，因此就出现上述错误。2、这道题本身就有一定的难度，再加上有些学生上课开小差，没听好，于是就出现上述的错误。错题讲评方案：首先，我复习了人民币换算方法，并利用关系做了一些简单的换算，如：一张5元换（）张1元等等。其次，重点讲解和跟或的区别，基本上让每个学生都理解这两个字的意思，能正确区分和跟或。最后

7、，让学生说说这道题错在哪里，并说出正确答案。题目：我要借5本数学故事，借走后还剩33本，原来有数学故事几本？正确答案：5+33=38（本）学生中出现的错误答案：33-5=28（本）错误原因分析：1、理解能力弱。学生一看见借5本书，就马上用减法计算，不去理解题目中的意思，因此就出现了上述错误。2、应用题的解题策略差。应用题比起其他题目，更讲究解题策略，而一些学生拿到应用题就手足无措，胡乱进行加、减，于是自然而然就出现上述的错误。错题讲评方案：首先，我让学生反复读这道题目，理解题目的意思。其次，让做错的学生来解释这道题的意

8、思，让他们真正弄懂题目的意思。最后，让学生列出正确的算式。题目：学生排队做操，从左往右数，小明站在第5个，从右往左数，他站在第8个，这一排一共有（）个。正确答案：这一队一共有（12）个人。学生中出现的错误答案：（1）、这一队一共有（13）个人。（2）、这一队一共有（14）个人。错误原因分析：1、审题不清。错题（1）的学生是这样想的