集体备课记录(高年级).doc

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1、大长田中心校集体备课记录（高年级组）授课教师：张俊兰授课地点：六年级教室授课时间：2011.11课题：《百分数的意义和写法》【教学设计】　　教学内容:　　六年级数学上册第77—78页。　　教学目标:　　知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。　　(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。　　(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。　　过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。　　情感态度和价值观：感受

2、数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。　　重点、难点:　　重点：理解百分数的意义。　　难点：百分数和分数的区别和联系。　　教法与学法:　　教法：创设情境，质疑引导。　　学法：合作探索，自主交流。　　教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数　　教学过程:　　一、创设情境，引入课题。　　1.用多媒体课件出示主题图上几组信息。　　教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?　　随着学生的介绍,老师将其中的百分数

3、圈出来，引起学生的注意。　　提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？　　2.引导学生交流课前收集到的百分数。　　3.引入课题：　　教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，　　看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。（板书课题）　　二、探究新知：　　1.理解百分数的具体含义。　　（1）以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。（教师参与学生的讨论。）　　（

4、2）全班交流，理解百分数的意义。　　（3）你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗？（学生自由的选择自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的具体含义。）　　小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的（）。初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的（).同时向学生进行保护视力的教育。　　（4）教师：这些百分数在意义上有什么相同点？　　总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。（板书）　　（5）提问：为什么百分数又叫做百分率或

5、百分比呢？学生各自发表自己的意见。　　教师：百分数是一种特殊的倍数关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。　　（6）提问：学习百分数有什么好处？（学生讨论）　　小结：分母都是100，便于比较大小。　　2、教学百分数的写法。　　我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“％”。　　（1）教师在黑板上写几个百分数作为示范　　百分之九十写作90％；　　百分之六十四写作64％；　　百分

6、之一百零八点五写作108.5％。　　（2）老师说百分数，请大家写出百分数。　　百分之一百分之二十八百分之零点　　教师巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。　　（3）强调：在读和写百分数时，要注意以下几点：　　①写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆。　　②读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。　　3、百分数与分数的联系和区别：　　刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？　　（1）学生小组讨论。　　（2）汇报讨论结

7、果。（同时完成电脑课件上的表格）　　百分数：都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系。）　　只表示两个数的倍数关系，不能带单位。　　分数：既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。　　4.学生看书质疑。　　打开课本77至78页，认真看书，有不明白的问题提出来。　　5..归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。　　三、巩固练习　　1、做第

8、78页“做一做”中的题目。　　第1题：学生填在书上，教师巡视。然后用投影显示个别学生的答案。　　第2题：让学生开火车读出下面的百分数。　　第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。　　小结：由此我们可以清