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时间:2020-11-04
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1、大长田中心校集体备课记录(高年级组)授课教师:张俊兰授课地点:六年级教室授课时间:2011.11课题:《百分数的意义和写法》【教学设计】 教学内容: 六年级数学上册第77—78页。 教学目标: 知识与技能:(1)使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 (2)理解百分数的意义,能正确的读、写百分数。 (3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。 过程与方法:经历百分数的认识过程,体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。 情感态度和价值观:感受
2、数学知识与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 重点、难点: 重点:理解百分数的意义。 难点:百分数和分数的区别和联系。 教法与学法: 教法:创设情境,质疑引导。 学法:合作探索,自主交流。 教学准备:多媒体课件、学生收集的百分数 教学过程: 一、创设情境,引入课题。 1.用多媒体课件出示主题图上几组信息。 教师:这里收集到了哪些数学信息,谁能向大家介绍一下? 随着学生的介绍,老师将其中的百分数
3、圈出来,引起学生的注意。 提问:你们还在什么地方见过上面这样的数吗? 2.引导学生交流课前收集到的百分数。 3.引入课题: 教师:象上面这样的数,如18%、50%、64.2%等等都是百分数,大家收集到的百分数可真不少, 看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。(板书课题) 二、探究新知: 1.理解百分数的具体含义。 (1)以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。(教师参与学生的讨论。) (
4、2)全班交流,理解百分数的意义。 (3)你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗?(学生自由的选择自己喜欢的百分数来说,同时课件出示下面两个百分数的具体含义。) 小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的()。初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的().同时向学生进行保护视力的教育。 (4)教师:这些百分数在意义上有什么相同点? 总结意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数又叫做百分率或百分比。(板书) (5)提问:为什么百分数又叫做百分率或
5、百分比呢?学生各自发表自己的意见。 教师:百分数是一种特殊的倍数关系,它的后项是一个固定的数100,所以百分数又叫做百分率或百分比。 (6)提问:学习百分数有什么好处?(学生讨论) 小结:分母都是100,便于比较大小。 2、教学百分数的写法。 我们已经学习过百分数的意义,现在再来学习百分数的写法。写百分数时,通常不写成分数的形式,而采取一种专门的写法:去掉分数线和分母,在分子的后面写上百分号“%”。 (1)教师在黑板上写几个百分数作为示范 百分之九十写作90%; 百分之六十四写作64%; 百分
6、之一百零八点五写作108.5%。 (2)老师说百分数,请大家写出百分数。 百分之一百分之二十八百分之零点 教师巡视,及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。 (3)强调:在读和写百分数时,要注意以下几点: ①写法:百分号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的数字混淆。 ②读法:不读成“一百分之几”,而读成“百分之几”。 3、百分数与分数的联系和区别: 刚才我们通过合作交流,理解了百分数的意义和读、写法,那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢? (1)学生小组讨论。 (2)汇报讨论结
7、果。(同时完成电脑课件上的表格) 百分数:都可以表示一个数是另一个数的几分之几。(即:都可以表示两个数的倍数关系。) 只表示两个数的倍数关系,不能带单位。 分数:既可以表示两个数的倍数关系,也可以表示一个数,表示数是可以带单位。 4.学生看书质疑。 打开课本77至78页,认真看书,有不明白的问题提出来。 5..归纳小结:(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数,百分数也叫做百分率或百分比。(2)百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 三、巩固练习 1、做第
8、78页“做一做”中的题目。 第1题:学生填在书上,教师巡视。然后用投影显示个别学生的答案。 第2题:让学生开火车读出下面的百分数。 第3题:先指出:要知道百分数和分数在意义上有什么不同,首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念:百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,而分数是将单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数。 小结:由此我们可以清
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