《集体备课记录》doc版

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1、集体备课记录年级高三生物时间2007、11、7地点图书馆二楼主讲人孔磊参加人员郭岩丽　刘德成　牛华备课组长郭岩丽新陈代谢的基本类型【教学目标】⒈知识方面：⑴识记新陈代谢的概念。①识记物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用的概念。②识记物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用的关系。③明确新陈代谢顺利进行的前提条件：酶和内环境的稳态。⑵识记新陈代谢的基本类型。①识记同化作用的两种类型（自养型和异养型）的概念和区别。②识记异化作用的两种类型（需氧型和厌氧型）的概念和区别。③分析并理解自然界中存在的中间代谢类型（界于自养型和异养型之间的

2、类型以及界于需氧型和厌氧型之间的类型）。④理解硝化细菌的化能合成作用。⑤明确光能自养型和化能自养型的异同。⒉能力方面：⑴通过对新陈代谢概念的学习，培养学生对已有知识的归纳总结能力和对未知知识的自学探究能力。⑵通过对新陈代谢基本类型的学习，培养学生灵活思维、综合分析能力，并且注重培养学生理论联系实际的严谨学风。⒊态度价值观方面：⑴通过对新陈代谢概念的学习，使学生在理解物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用的相互关系的同时，树立对立统一、发展变化、不断运动等辩证唯物主义基本观点。⑵通过对新陈代谢基本类型的学习，使学生明确代谢类型的多

3、样性和复杂性，并学会运用生物进化发展的观点认识代谢类型的进化过程，从而体会生物对环境的适应性的产生机理。【重点、难点分析】⒈新陈代谢的基本类型是本节的教学重点。本节的内容可以看作是新陈代谢一章的总结，除化能合成作用是新知识外，其他内容都是本章其余内容的简要概括。在学习新陈代谢类型的过程中，我们不能为了学新陈代谢的基本类型而学，而要从整体角度对整章内容作很好的复习和总结，并且通过学习培养学生的分析、综合的思维能力。通过学习新陈代谢的基本类型，使学生充分认识生物的多样性和复杂性，为后面学习生物进化和生物与环境的关系奠定基础。⒉新陈代

4、谢的概念是本节的教学难点。本节的概念比较多而且错综复杂，这就需要教师在教学中应紧紧围绕“新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称”这一基础，分别阐述物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用的基本概念和相互关系。在对新陈代谢概念的学习过程中，教师还应启发并引导学生将概念与本章所学内容、与生活中的实际现象等相联系，组织学生讨论。通过学生的讨论，让学生在讨论中加深对概念本质的理解，明确新陈代谢的顺利进行离不开酶和内环境的稳态。⒊化能合成作用是本节的另一个教学难点。对于化能合成作用，学生没有相关的知识基础，对硝化细菌也不了解，内容抽象，

5、不易理解。这就需要教师在教学过程中，引导学生将化能合成作用与光合作用进行比较，找出异同点。明确二者的不同点是在于能量来源不同，相同点是在于把无机物合成有机物，都为自养生物。【教学设计说明】⒈教学模式：自学探究与启发讨论相结合⒉教学手段：⑴对于普通学校可利用新陈代谢一章的有关挂图或自制幻灯片（包括自学过程中的提示性的问题、讨论的问题、总结图表等）⑵对于有条件的学校教师可以利用计算机自制教学辅助课件或者设计网页供学生浏览并获取资料。⒊设计思路：⑴由于本节课可以看作是本章的总结，所以教师在课前应给学生布置预习作业，使学生对本章内容有一

6、个比较全面地了解，以便教师在课上能够更充分的调动学生的思维。⑵针对本节内容的特点，教师可采用提问法导入新课。运用自学探究模式指导学生对新陈代谢的概念进行自学，同时提出相应的思考问题和反馈练习，检验学生自学的效果和对知识的掌握情况。同时教师还应指导学生对本章的知识进行疏理、归纳和整合，使学生在理解概念的同时加深对本章重点的理解和记忆。⑶对于新陈代谢基本类型的学习，教师应组织学生进行讨论，在讨论过程中教师加以启发引导，并结合生物实例使学生对新陈代谢不同类型的特点和关系加深印象。同时教师还应引导学生讨论对知识进行拓展，使学生不拘泥于书

7、本，对几种代谢类型的中间类型加深了解。对于化能合成作用这一新知识，教师应启发引导学生在讨论的同时列表比较，找出化能合成作用与光合作用的异同。⑷本课最后教师可以通过练习反馈了解学生对知识的掌握情况，同时通过练习巩固知识，加深理解。⒋要点提示：⑴本节的概念较多，且大多数成对出现，不容易区别。这就需要教师要引导学生如何记忆和区分这些概念。可以由表及里，先从字面理解，再理解概念的内涵，多进行比较找出相近概念的异同点。最好列出比较表并结合具体实例加深记忆。⑵概念的名称要掌握准确，不要画蛇添足也不要写错别字。例如：自养和自养型、异养和异养型

8、、有氧呼吸与需氧型、无氧呼吸与厌氧型等，这些概念只差一字，但内涵却不同（自养指营养方式，自养型指代谢方式）。还应特别注意“氧”与“养”的区别，使用时应注意场合，不能用混。⑶代谢类型尽管可以分为同化作用和异化作用，但对于同一个生物而言，同化和异化作用是同时进行的。