固定角色共建平台(简).ppt

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1、固定角色共建平台上海市乌鲁木齐南路幼儿园龚敏乌南幼儿园乌南幼儿园当孩子进入幼儿园后，孩子、家长、教师这三个整体，因为教育而维系在一起。乌南幼儿园只有当教师与家长对各自角色的予以充分的认识肯定，才可促进互相尊重，同样，互相尊重又能使家长、老师更强化各自的角色意识，明确各自的教育职能，发挥教育的不同优势。现代学校制度下乌南幼儿园我们的调查乌南幼儿园表三：教师与家长在互相尊重中最常用的方法排列教师家长第一有问题时及时沟通配合教学任务第二客客气气参加家长活动第三主动建议客客气气第四督促家长接受教师的建议第五表示理解夸夸教师工

2、作辛苦第六组织家长活动主动提出建议第七通过孩子表表心意送些小礼物表表心意乌南幼儿园大部分教师认识到自己在家园合作中占主导地位，并能主动对家长进行有关孩子情况的交流，但在组织家长活动时显得不太积极，对家长的教育优势了解不够。而家长对教师的教育比较信任，尤其为了自己的孩子，参加活动的积极性较教师组织活动的积极性高，但认为教师与自己的交流太少，这说明教师在与家长交流时，有局限于个别家长的倾向，未能给予每位家长同等机会。乌南幼儿园随着社会对学前教育的重视和幼儿园对家长工作的全面开展，幼儿教师与家长均感到被尊重。教师与家长在表

3、达尊重之情时，都感到客客气气比较重要。教师认为有问题应主动告诉家长，并提出家庭教育的建议，而对尊重家长的教育优势方面做得不够。乌南幼儿园固定角色互相尊重乌南幼儿园明确教师自身的角色意识，尊重家长的权利与义务。教师有责任促使家长珍视自己的角色，提高家庭教育的水平。教师要适时适宜地通过孩子向家长表达尊重之情。孩子是家园产生各种矛盾的根源，是家园联系的桥梁，更是家园合作的出发点和归宿。乌南幼儿园肯定家长的教育方法，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣。教师不是权威，家长也不是旁观者，我们应鼓励家长参与幼儿园的教育。教师应处理与家长

4、之间的矛盾，学会尊重与指导相结合的方法。同时，不能把“顾客永远是对的”这种企业经营观念混淆于教育中。乌南幼儿园家长角度应突破“客气”阶段，针对教育中存在的不解与意见及时与教师沟通。共同树立教师的良好形象。乌南幼儿园教师与家长在明确各自角色职能的基础上，互相尊重，可为家园配合提供良好的前提，营造家园合作的愉快氛围，促使全社会形成一种支持教师职业威望，重视家长教育职能的意识倾向。乌南幼儿园亲子活动指向由园方组织的，通过合理运用教育资源，组织教师、家长、孩子共同参与的教育活动，以实现活动与指导的融合。分类：按组织形式分——

5、园级、年级、班级按活动性质分——主题、节日按活动地点分——园内、社区、社会乌南幼儿园家长会主要是指由园方组织召开的会议，它是学校与家庭双方之间进行信息沟通，开展协同教育的一种形式。分类:按组织形式分——园级、年级、班级按内容性质分——常规性与专题性形式：讲座、研讨、咨询、沙龙、网络等乌南幼儿园资源互补共同发展上海市乌南幼儿园乌南幼儿园家长协同管理协同教育我园家长特点:文化层次高、消费意识强视野宽、教育理念新、参与意识强来自不同国家、兼备中西方文化背景有强烈的知情、参与、决策、监督的愿望有愿望、有能力、有实力参与幼儿园

6、的教育管理乌南幼儿园案例一：面临课改压力，如何开家长会乌南幼儿园案例二：这个男老师你们喜欢吗？乌南幼儿园乌南幼儿园将新挑战、新压力转化成新机会、新发展