如何进行有效的课堂评价教学文案.ppt

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1、如何进行有效的课堂教学评价培训教师：张翠霞“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”因此，巧妙而恰当地进行课堂评价，使学生全身心地学习，使教与学达到更高的境界，是我们教师应该具备的一项最基本的技能。新课程标准指出：评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。课堂上，教师是引导者、是点拨者、是鼓舞者、是激励者。教师对学生学习的某一特定过程或特定结果，给予正确激励的话语来评价学生，对学生的学习活动及时给予

2、表扬、赞许，可以强化学生自信、自爱、自尊、自持的信念，增强成就动机，激发学习积极主动性。教师语言是教育工作者教书育人的最为重要的方式。在整个教学、教育过程中，教师无论是在课堂上对学生进行知识传授、技能辅导，还是课堂外对学生进行情感交流、熏陶感化；无论是开启学生心智、提高学生成绩，还是培养学生品德、完善学生人格，都必须以教师语言为媒介。二、教师评价用语的意义三、如何进行课堂评价(一)、评价语言要根据学个体情况分层把握1、对学习有困难的学生，教师的课堂评价语言要有鼓励性。2、对感悟能力一般的学生，教师的评价语言要有诚挚的欣赏性。3、对感悟能力强的优等生，教师的评价语言要有启迪性。(二)、评价

3、语言即时有效1、有效即时的评价语言，使课堂气氛更加和谐。2、有效即时评价的评价语言，使课堂生成更加精彩。3、有效即时的评价语言，使学生的认知能力有效提高。(三)、适当延迟终结评价语言新课程的评价理念，在《纲要》中有这样的表述：“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。”因此，课堂教学中，教师的评价语言不能死板的、过早的给学生进行终结性评价，这种评价语言，有时会误导学生“标准答案是唯一的”，限制了学生的思维空间，教师用所谓的标准答案及早的对学生的发言作终结性评价，这样会压抑学生、打击学生，致使课堂像一团死水，彰显不出应有的生命力。四、课堂教学评价的技巧（一）、课堂评价策略(二)、课堂

4、评价形式（三）、课堂评价内容五、课堂评价语推荐（一）、课堂常规评价语听：××同学听得很认真，请你回答！你倾听得仔细，这么细微的地方你都注意到了！说：你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！你的表达特别清楚，让大家一听就懂！别急，再想想，你一定会说好！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！想：我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？做：要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）你的进步使老师感到特别高兴！（二）、课堂过程评价激励语：能提出这么有价值的问题来，真了不起！这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！这种想法别具一格，令人耳目一

5、新，请再说一遍好吗？没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？你的办法真好！考虑的真全面！你的表现很出色，老师特别欣赏你！你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！你今天进步真大！老师感到特别高兴！大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！别泄气！还有机会等着你！你已经很努力了，别急，自信点！你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？别放弃，再试几次！坚持下去准能行！继续努力，相信自己，你会做得更好！努力争取，老师相信你们是最棒的！试一试，相信自己，老

6、师知道你能行！（三）、后续研究评价激励语：（四）、对正确回答的评价激励语：太棒了！你的回答很精彩！你的表现让大家刮目相看！说得真不错，大家都要向你学习（请继续努力）！多么富有创造性的思考，你真行。大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。这位同学的发言很完整，声音也响亮。×××同学说得（读得）既…又…，我们一齐向他学一学。从多角度来考虑这个问题，好吗？他的表现真不错，大家给他一些鼓励！你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，会更好！听听其他同学是怎么想的，好吗？说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗？再好好想一想，相信你一定行！你能

7、举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗？别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？（五）、对错误回答的评价激励语：总之，尊重、理解、宽容的课堂评价语言，是和谐课堂文化的前提，苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明课堂教学效率的提高在很大程度上取决于教师的教学语言。只要教师心中装着学生，视课堂教学为一门艺术，潜心研究和掌握课堂教学评价语言的艺术性，一定能够激发