轴对称图形三下.doc

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1、《轴对称图形》教学设计与评析教材分析：《轴对称图形》选自苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册。教材提供了一些图片，使学生通过观察图片，动手操作，发现轴对称图形的特征，教材的编排设计给学生的自主探索，合作学习留有很大的空间。学情分析：轴对称现象是学生新接触的一个教学内容。学生需具备观察能力和动手操作能力，教学中要充分利用学生的特点，要求学生在感知对称的基础上，通过研究体会所学内容与现实世界的广泛联系，了解轴对称的数学内涵。教学目标：1．给学生提供生活中感兴趣的物体，让学生观察、体验生活中的对称现象，经历、探索平面图形中的轴对称特征。2

2、．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形，简要了解对称轴。3．欣赏现实生活中的轴对称图形，体验学习数学的乐趣，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和对称美。设计理念：1．数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。2．生活处处有数学，让学生在数学中体验生活，在生活中感受数学。3．人人学有价值的数学，感受数学独有的美。教学过程：一、充分感受生活中的对称现象师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的图片，你们想不想欣赏呢？1．课件出示：蝴蝶、飞机模型、钟、天安门城楼……等图片，让学生找出这些物体的共同特征。（学生难以找出它们的共同特征）师

3、：同学们，老师把这些图片分别添加了一条线，我们继续往下看。（课件出示画有对称轴的图片，使学生看出每个物体都能分成完全相同的两部分）。师小结：象这样的物体我们就说它是对称的。（板书：对称）2．师：同学们，刚才我们已经知道那么多的物体都是对称的，你们能找出身边具有对称特征的物体吗？学生找出身边具有对称特征的物体。[评析：提供生活中学生感兴趣的物体图片，吸引学生，同时给学生一定的思考、交流时间，鼓励学生从自己的生活经验出发，举出现实生活中的对称现象]二、师生共同探索轴对称图形1．研究平面图形的对称性。师：如果我们把这些物体画下来，就能得到一些平面图形。（

4、板书：图形）老师把一部分图形剪下来，送给了同学们。1小组长打开学具袋1取出图形，每人拿一个折一折，看看你能发现什么？小组合作。2汇报交流。师：刚才你们是怎样折的，折了以后发现了什么？（根据汇报板书：对折重合）师小结：同学们通过折图形，发现这些图形依然具有对称性。2．进一步感知图形的对称性。1小组长打开学具袋2拿出里面的4个图形，小组合作，给这些图形分类。（对称图形；爱心、蝴蝶。不对称图形：茶杯、桃子）2小组汇报：你们是怎样分的？学生演示折的过程，演示不对称图形时，教师提出：两边重合了吗？是怎样的重合？（通过区分，强调对称图形的完全重合，板书：完全）

5、3．学生形成轴对称图形、对称轴的概念。1师：请每位同学拿出一个刚才折了的对称图形打开，看看图形上面多了什么？（一条折痕），它有什么作用呢？我们把它叫做这个图形的对称轴。对折后完全重合的图形叫做轴对称图形。2找一找轴对称图形的对称轴。[评析：《课标》中强调，动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效数学学习活动的主要方式。上述教学设计把建立概念，再运用概念进行判断的做法，改为先感知对称，然后，在比较验证对称的过程中建立起“轴”、“完全重合”、“轴对称图形”的概念]三、识别、创造轴对称图形。1．师：同学们，轴对称图形在我们的身边能找到，在几何图形里也能

6、找到。1小组长打开学具袋3，拿出里面的几何图形，小组合作，找一找，哪些图形是轴对称图形，哪些图形不是轴对称图形。2汇报交流。通过学生演示折的过程，得出圆、等腰三角形、正方形、长方形、等腰梯形都是轴对称图形。在折圆的过程中，让学生用不同的折法，感受不同的对称轴。一般三角形和平行四边形不是轴对称图形。2．猜密码师：同学们，老师有一个帮助记忆的秘诀，你们想知道吗？我给它设制了6个字母密码，都是轴对称图形，现在每个字母只露出一半，只要你猜对了，这个秘诀也就找到了。电脑出示六个字母的一半。猜出后，学生拼出“多写”，找到秘诀。3．欣赏轴对称图形。师：同学们，刚

7、才我们已经学会了识别轴对称图形，下面我们一起来欣赏一些轴对称图形。电脑出示：京剧中的脸谱艺术和民间的剪纸艺术。感受这些图形的对称美。4．创造轴对称图形。师：同学们，你们想不想自己动手设计出美丽的轴对称图形呢？1小组长拿出学具袋4，小组合作，利用里面的各种材料创造出各种轴对称图形，展示在黑板上。2作品评析。[评析：这部分内容的设计具有开放性，充分发挥学生的想象力、创造力和动手能力，使学生成为数学学习的主人，调动学生以积极的态度和情感去学习数学，给学生自我表现的机会，鼓励学生发现自我、建立信心，培养他们的自豪感和成就感，体现了数学的人文教育。同时感受对

8、称美在文化艺术中的应用]四、总结回味，课后延伸。师：1.同学们，这节课你们学得开心吗？在开心之余，有什么收获呢？2．同学们