赴-南-靖-考-察-学-习-感-言.doc

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1、赴南靖考察学习感言有幸随团赴福建南靖县考察学习，通过深入企业学校听经验介绍、现场观摩、观看专题片等方式较全面的了解到了南靖经济社会和教育发展的情况。深深被南靖人创业精神和各级各类学校完备的设备、先进的教育理念、科学的管理方法、高效的运作、凸现实效的课堂教学以及业务精良的教师队伍、生命灵动的学生所吸引、感动，有很多方面值得我们借鉴和学习。（一）人文化的学校管理理念。每到一所学校不管聆听校长的介绍还是教师的言谈，或是看到墙上张贴的标语和制度，不管是对教师的还是学生的很注重人文的教化、引导、影响、鼓励和熏陶感染的作用，很注重通过“晓之以理”而后自觉地遵守的人文管理，从教师和学生身上都能感受到温

2、馨的人文关怀和鲜活而深刻的思想。（二）公开透明的学校管理机制。大多学校都在醒目的地方设立公示栏，将一段时间（一周或一月）学校的财务收支、工作任务的调整、人事调动、福利分配、职务晋升、评优选先等情况公布于众，接受全校师生的监督，增强了学校管理的透明度。（三）业务精良的教师队伍。在我们观摩的所有课堂教学中，每一个执教老师教育理念新、专业知识扎实、驾驭课堂教学能力强、多媒体课件操作娴熟。课堂上教师情景的设计、环节的安排、重难点的突破、关键点的把握以及课后小结和作业的布置都是那么的富有教育策略、教育智慧和创造性。（四）健康全面的素质教育。南靖县中小学所有的学科不分所谓的“主科”与“副科”在教师选

3、派、工作量的核定以及评估考核方面所有的学科一样对待，真正保证了所有学科课堂教学的质量，特别是音体美课堂教学落实的如此到位，让我们参观学习的人赞叹不已。每个学生都会唱几首像样的歌曲，都能完成规定的体育项目，都能画合乎要求的画。（五）活而有序的课堂秩序。在观摩的中小学课堂教学中，我们深切的感觉师生、生生多向互动真正做到了活而有序。“活”表现在教师的教学方法灵活、学生积极参与思维灵活，课堂成了展示教艺、张扬个性、培养能力的天地；“有序”表现在课堂的节奏由教师调控、交流秩序由师生共同遵守、师道尊严得到特别的关注。（六）蓬勃发展的职业教育。南靖职业教育坚持以“质量求生存，以社会需求为导向”，采取给

4、企业订单培养、与兄弟学校联合办学，工学结合、半工半读，春秋两季招生、初二分离等灵活多样的办学和招生模式，为当地培养了大量有一技之长的熟练工人，就业率达到100%，为学生“创就业路，做成功人”，深受当地百姓和用人单位的好评。（七）刮目相看的民营企业。了解到企业从最初的小加工厂发展壮大到大规模的生产销售，在市场竞争中独领风骚，创造可观的利润，年上缴几千万数亿元税收的享誉中外的大企业，我们因被南靖人的聪明智慧和创业精神所震撼而汗颜。南靖虽然地处东南沿海，但与周边县区相比自然条件并不优越，然而经济发展特别是教育发展居于全县前列，靠的是什么？靠的是各级政府真正把教育放在优先发展的战略地位的眼光（而

5、不是鼠目寸光不是仅停留在口头上，写在文件上），靠的是各级领导审时度势、开拓进取、不甘人后（而不是安于现状）的智慧与魄力，靠的是科学教育理念引领下一批一步一个脚印躬身实践（而不是浅尝辄止做表面文章）的南靖广大教师。彭阳与南靖相距遥远，地域差别大，但是从南靖特别是教育上所取得辉煌成绩和成功经验中还有好多值得我们学习借鉴的地方，有好多值得我们深入思考。下面就教育教学方面谈一点自己不成熟的浅见，以飨同行，见笑于大方。（一）发挥好校长在课改实践中的“领头雁”作用。校长首先是应该是教育思想的引领着，教育实践的躬行者，然后才是行政事务的管理者是南靖课改取得成功的基本经验之一。在观摩学习过程中了解到校长

6、是课改的排头兵、领头雁，观念转变校长先走一步，教学方式的转变校长从校长做起、组织开展各类活动校长必须带头参与。校长的职责真正规正到引导全校教师投入到课改当中去（而不是将主要精力用来处理繁杂的行政事务），与教师一道研究解决遇到的困难，一道分享成功的喜悦。校长的任务不再是消极的“管”而不“引”，而是主动地重“引”巧“管”。平心而论，我县课改开展三年来，从组织管理来讲，制定条条框框的规定可谓细之又细，领导大会小会可谓一讲再讲，下发文件可谓全面周到，检查评比可谓用心良苦，组织培训可谓情恳意切。但在实施过程中有些变味和勉强，应该做的实实在在的工作中敷衍应付的成分就多了起来。如何改变这一现状，我想，

7、能不能给校长“减负”，让他们从多如牛毛的应付和成堆的行政事务中摆脱出来，在课改中真正从幕后走到前台，占有更多的时间，变“催促”为“引领”，发挥好他们的作用是一个不容忽视的关键因素。（二）开展素质教育，从保证所有学科基本课堂教学质量做起。由于认识层面和评价机制的不到位，由于师资结构多年来造成的先天不合理，致使全县中小学校都存有很强的“考什么就教什么”等功利性思想，都普遍存有重“主”轻“副”的现象，这与新课改的宗旨相背离，严重影响到素质