走路的奥秘教案.docx

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1、走路的奥秘教案【篇一：三年级上语文教案-走路的奥秘_沪教版(2015秋)】15走路的奥秘教学目标:1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。教学重点和难点1、能用合适的方法理解词语意思。2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？2、揭题，齐读课题二、检查预习。1、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用

2、什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔”“蘸”）（联系自己理解“足”）（查字典理解“面面相觑”）2、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。3、再读课文，小组讨论。①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读

3、。四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。板书设计：15走路的奥秘找提蘸放作业布置：一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。二星：积累词语，有感情地朗读课文。三星：阅读课外读物《语文综合学习》【篇二：三年级上语文教案-走路的奥秘-沪教版(2015秋)【小学学科网】】15走路的奥秘教学目标:1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。教学重点和难点1、能用合适的方法理解词语意思。2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。教学准备：多媒体课件教学过

4、程：一、启发谈话，激发兴趣1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？2、揭题，齐读课题二、检查预习。1、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔”“蘸”）（联系自己理解“足”）（查字典理解“面面相觑”）2、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走

5、路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。3、再读课文，小组讨论。①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齐读课文。四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。板书设计：15走路的奥秘找提蘸放作业布置：一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。二星：积累词语，有感情地朗读课文。三星：阅读课外读物《语文综合学习》【篇三：三年级上语文教学设计-走路的奥秘-沪教版【小学学科网】】走

6、路的奥秘教学目标：１．认识生字5个。２．正确朗读课文。３．预习课文，总结预习方法。４．通过教学，是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。教学重、难点：预习要求，阶段训练（1）读准字音，正确朗读课文。（2）边读边想，了解课文大意。（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。（4）了解课文的主要层次。（5）边读边划出不理解的词语。（6）理解词语。教具准备：投影片、小黑板、教学过程：一、谈话导入１．板书“走路”，我们大家都会走路，这是非常自然的事。２．补全板书，看了课题，你想知道些什么？３．听录音，思考：课文写了谁走路的奥秘？是什么奥秘呢？４．交流二、预习1、复习预习

7、方法：（1）读准字音，正确朗读课文。（2）边读边想，了解课文大意。（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。（4）了解课文的主要层次。（5）边读边划出不理解的词语。（6）理解词语。2．选择你需要的方法预习课文。3．交流预习情况。你选择了哪几种预习方法?4．指名读课文。５．练习：根据词义写出词语（1）连续不断地自言自语。（）（2）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话（）（3）次序。（）（4）奥妙神秘。（）三、细读课文1.自由朗读课文，同桌合作完成报告。实验报告研究对象：__________________研