课题：认识小数——小数的含义.doc

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1、课题：认识小数和小数的含义教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单推理能力。3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：理解小数的意义。教学准备：课件，学习卡；事先完成本课练习的第五题，了解记录四件商品的价格教学过程：一、情境引入1、创设情景，出示商品实物图和相应价格。书包 45元文具盒 18元彩笔 3.5元橡皮擦 0.2元铅笔 0

2、.5元日记本 3元开学的时候呀，我们都要准备一些文具，看！观察这些商品的价格，看看这些数有什么不同，你能把这几种商品按价格里数的特点分类吗？说说你想怎样分？2、依据分类结果，引入课题。同学们分成了这样的两类，把45、18和3分为一类，把3.5、0.2和0.5分成一类，左面的三个数我们已经认识了，那右面的三个数是什么数呢？你们认识吗？引入：像右面的这样的数是小数，我们今天就来学习小数的初步认识！（板书课题）二、认识小数1、教学例1,认识小数零点几。（1）出示两位小朋友测量课桌面长和宽的示意图：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张新的书桌，（出

3、示例题图）。看看他们在做什么呢？从图中你知道哪些信息？追问：如果用米做单位，你能用分数分别表示桌面的长和宽吗？引导学生说出5分米是5/10米，4分米是4/10米。你是怎么想的？为什么5分米是5/10米，4分米是4/10米？引导学生说出把1米平均分成10份，5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。介绍：5分米是5/10米，5/10米还可以写成0.5米。请看屏幕，0.5是这样写的：先写0，再点上小圆点，在右边写上5。这个数就是小数，读作零点五。大家一起读两遍！4分米写成小数是多少？怎么读呢？请大家在练习本上写一写、读一读！追问：4分米为什么可以

4、写成0.4米呢？引导说出：4分米是4/10米，也就是0.4米。（2）学生活动，在米尺图上标出0.5米和0.4米。我们已经认识了0.5米和0.4米。如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗？请你在老师发的条形纸上，涂色表示长度0.5米和0.4米。01米交流：先请一位同学说结果，老师标（示范）。哪位同学能上黑板上为大家标出0.4米？并说说你为什么这么标？小结：从图上可以看出，十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。像0.4和0.5这样的数都是小数。2、做“想想做做”第一题出示题目，让学生观察、说明纸条有多长，是多少厘米。引导

5、：从图上看，1厘米是几分之几米？写成小数是多少分米？请同学们根据纸条的长度，在括号里填出合适的数！交流：你是怎样填的？有不同结果吗？错在哪里？比较：竖着比较每组的数，这里的零点几分米，都是根据哪个数写出来的？你们有什么发现？小结：十分之几可以写成小数零点几，小数零点几就表示十分之几。3、教学例2，认识小数几点几。（1）出示实物图：小明和小红选完书桌后又选了两样学习用品（出示：第87页例2）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？提问：圆珠笔的价格和笔记本的价格，各是几元多？一元多和三元多分别超过了一元和三元，那用元作单位可以写成怎样的小数呢？请

6、同学们在小组内讨论一下，联系我们刚刚的学习过程，说说可以怎么写，你是怎么想的。交流：1元2角写成元作单位的小数可以怎样想？要写成怎样的小数？指名学生交流，重点引导学生2角写成小数是多少元，理解写法。说明：2角是2/10元，可以写成0.2元；1元2角是把1元和0.2元合起来，是1.2元。小数点前面的1表示的是1元，1.2元比1元多。追问：你能更完整地说说1元2角可以写成1.2元，你是怎么理解的吗？交流：3元5角怎样写成元作单位的小数呢？你是怎样想的？说明：5角是5/10元，可以写成0.5元，3元和0.5元合起来就是3.5元。1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作

7、三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。像1.2和3.5这样的数也是小数！3、做“想想做做”第2题。出示商品图，请大家在括号里填小数。8角9角1元3角2元4角交流：8角是0.8元，你是怎样想的？2元4角是2.4元，你是怎样想的？比较这四个小数，你有什么发现吗？说明：几角就是十分之几元，就是零点几元；几元几角就是几点几元。那么反过来，小数表示的价格，你能用几元几角说一说吗？5、认识整数和小数同学们，到