小数的含义和读写.doc

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1、小数的含义和读写教学内容三(下)第87—89页例1、例2及相应的想想做做课型新授施教日期年月日教学目标1．联系生活中的具体情境，理解小数的具体含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2．经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力，及用小数表达和交流信息的能力。3．通过自主学习，能正确区分整数、分数和小数，渗透知识间的联系，进一步培养学生的自学能力，体会数学的逻辑性和严密性，把握住数学的本质，更有信心学好数学。教学重点难点重点：初步体会小数的含义，能认、

2、读、写一位小数，知道各部分的名称。难点：建立分母是10的分数与一位小数之间的联系，体会小数的含义。教学资源学情分析：学生在已经两次学习分数的初步认识，对分数已经有了一定程度的认识。小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在生活中也遇到过一些简单的小数。根据观察和学生访谈发现，部分学生对小数的理解，依然是在熟悉的元角分的载体之下，对小数的理解更多停留在形式的熟悉和了解，对于0.1米的理解程度明显低于0.1元。教材分析：本课内容教学一位小数的认识，帮助学生初步理解一位小数的含义。一位小数的含义是在写小数、认小数的活动中让学生

3、逐渐体会的。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。学程设计导学策略修改调整一、口算热身。（2分钟）15×460×5030×8012×202角=元8分米=米二、揭示课题，认定目标（2分钟）揭示课题，学生明确本节课的学习目标三、自主学习（16分钟）导学单1（1）1角是元，还可以写成0.1元；3角是元，还可以写成0.3元；（）角是元，还可以写成（）元。（2）小数不仅可以表示价钱，还可以表示长度。课桌长5分米是米，还可以写成（→选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？→出示学习

4、目标：1．会读、写小数，并且知道小数各部分的名称。2．会用小数表示一些具体的数量。→围绕导学单进行自主学习。在学生自学时，教师巡视，个别指导。）米；课桌宽4分米是米，还可以写成（）米。2.小组交流交流内容：（1）组长组织学员依次交流自学内容。（2）在什么情况下要用小数表示？（3）这些小数你会读吗？会读的同学可以教一教其他组员。3.全班交流：请一个小组代表上前展示。4.导学单2：在下面的括号里填上小数。（1）2角写成小数是（）元；1元2角写成小数是（）元（2）3元5角写成小数是（）元5.全班交流，适时介绍小数各部分的名

5、称。四、巩固练习。（10分钟左右）1.整体练习第88页“想想做做”第1、2、3题2.“想想做做”第4题3.创编题：猜价格游戏（1）它的价格整数部分是3，小数部分是8。（2）它的价格整数部分是最大的一位数，小数部分是1。（3）它的价格不满1元。（4）它的价格在12元和13元之间。五、课堂作业。（10分钟）必做题：完成《补充习题》第70页提高题：在3、5、8中任选两张数字卡片，可以组成哪些不同的一位小数，比比谁写得多。六、家作。1.《课课练》第63页。2.阅读小数报或其他数学课外阅读材料。→教师通过学生的交流展示，适时的

6、小结：十分之几的分数可以用零点几的小数来表示，零点几就表示十分之几。→组织学生集体交流。追问：这些小数和刚才的小数有什么不同的吗？→组织学生练习，教师巡视，了解学情。集体交流时，师择题让学生说说思考过程。→重点讨论第4题，明确：把0～1之间的这一段平均分成10份，那么0右边的第一个点表示0.1，第2个点表示0.2以此类推；把1～2之间的这一段平均分成10份，那么1右边的第一个点表示1.1，第2个点表示1.2……→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

7、【教后反思】