史料的鉴别与考证(课件).ppt

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1、授课教师：临沂师范学院历史系童贤彬历史科学概论第一节　史料的搜集一、史料及史料的种类二、史料搜集的方法１、确定选题和史料的搜集范围　　２、充分利用各种工具书搜集史料３、分类搜集法４、追踪搜寻法５、通过调查、采访收集口碑资料６、注意从考古发掘中搜集新史料７、通过平时读书和阅报积累资料三、史料辨伪的方法１、明代胡应麟《四部真伪》的辨伪八法与梁启超的辨伪十二条公例四、史料校勘的方法１、如何校勘（１）依据善本，辅之以其他佐证（２）注意校勘的方法　对校法　本校法他校法　理校法第六章历史研究的方法第二节史料的鉴别与考证⒈认识史料鉴别与考证的重要性，了解历史文献中伪

2、事产生的原因。⒉掌握考辨史料的方法，通过一定的例证，使学生初步具有分析、考辨、运用史料的能力，明确史料考辨的要求、目的，防止为考证而考证，为历史研究奠定基础。教学目标一、史料鉴别的重要性⒈正确真实的史料是历史研究的前提条件。⒉史料鉴别不但是历史研究的基础，也是史家的基本功。教学过程辨伪法先辨伪书，次辨伪事。伪事与伪书异，伪书中有真事，真书中有伪事也。事之伪者与误者又异，误者无意失误，伪者有意虚构也。——梁启超教学过程二、伪事产生的原因伪事的产生，主要的根源在于史家的社会历史观和所处的阶级、社会地位的局限性。原因一有些史实虽非伪，而很多存在言之过当者。原

3、因二子贡云：“纣之不善，不如是之甚。”其原因在于“俗人好奇，不奇，言不用也，故誉人不增其美，则闻者不快其意，毁人不益其恶，则听者不惬于心”（王充语），有些史料皆有“真迹放大”之弊。伪事的产生也有由于传闻失实，或史籍难稽，记忆失真而造成的。原因三伪事的产生和史家著述旨趣、品德、学识等方面也有直接关系。原因四教学过程三、伪事考证的方法伪事考证方法[1]求源法：考证史实，要追寻史实的来源。一般讲，同样内容的史料，要优先选择时代最早的记载。反证法：举出有力的反证以判断是非。即梁启超所喻“以矛陷盾”。伪事考证方法[2]旁证法：利用本书以外的资料作为依据，对其中一

4、史实加以他证或补证，达到考证史事的目的。伪事考证方法[3]理证法：前代的事未必皆有记载，或原本有记载而现在已亡失或消毁，找不到任何证据，需要以学理作为判定是非的根据。伪事考证方法[4]四、考证史事应注意的问题⒈坚持历史唯物主义和历史辩证法。运用科学的世界观和方法论为指导。⒉在充分吸收前人考证成果的基础上，努力学习各种知识，既博又专，建立合理的知识结构。⒊在考证中，应联系社会现实，充分重视史学的社会功能，善于抓住主要问题，透过现象看本质，防止为考据而考据。教学过程思考练习:1、史料鉴别的重要性？2、考辨伪事的方法？附参考书目：1、《廿二史考异》钱大昕2、

5、《十七史商榷》王鸣盛3、《中国历史研究法》梁启超4、《观堂集林》王国维5、《历史科学概论参考资料》葛懋春请多指教！2002.5.30