怎样在数学教学中有效应用信息技术

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1、怎样在数学教学中有效应用信息技术　　【摘要】信息技术的普及提高了小学数学课堂教学效率，如何才能有效地用好多媒体信息技术，实现和优化传统课堂教学，取得更好的教学效果呢？我认为应该运用多媒体，激发学习兴趣，增强学习动机；运用多媒体，攻破重难点；运用多媒体，转抽象为直观；运用多媒体，加强算理、算法理解。运用多媒体，增加练习的密度和趣味性。通过这些方式来有效激发学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。【关键词】数学教学效率兴趣信息技术随着科技的发展，也带动了教学方式的改变，许多先进的多媒体技术运用到了小学数学

2、课堂教学中。小学数学课堂教学中多媒体的运用，将会改变课堂教学过程中教师、学生、内容等因素之间的关系，学生不再是被动的接受者，教师也不再是知识传播的唯一信息源。6信息技术的普及提高了小学数学课堂教学效率，关于这方面的研究在国内已取得显著的成果。我校在这方面历来比较重视，我校的教师都通过了信息技术的培训和远程教育资源利用的培训，大多数的青年教师都掌握了制作课件的技术，几乎所有的教师都会利用多媒体设备进行课堂教学。但是，如何才能有效地用好多媒体信息技术，实现和优化传统课堂教学，取得更好的教学效果呢？下

3、面就本人多年来教学经历谈谈关于利用多媒体信息技术提高数学课堂教学的一些体会。一、运用多媒体，激发学习兴趣，增强学习动机。在课堂教学中，老师为了激发学生学习兴趣，想了不少办法：或是绘声绘色，或是又唱又跳，或是实物展示，或是幻灯演示。但它们方法容量小，手段单一。而运用多媒体就不一样，它能集文字、声音、图像、动画于一体，且具有综合处理能力，所以适当地运用，能大大激发学生学习兴趣。如我在教学“分数的基本性质”时，我是这样激趣导入新课的：上课伊始，我边演示课件，边向大家讲述：森林里的小兔们最喜欢吃兔妈妈做

4、的饼了。有一天，兔妈妈做了一些大小一样的饼，分给小兔们吃。它先把第一块饼平均分成两块，分给小白兔一块。小灰兔见了，连忙说：“太少了，我要两块。”兔妈妈把第二块饼平均分成四块，分给小灰兔两块。小黑兔更贪了，接着说：“我要三块，我要三块。”兔妈妈又把第三块饼平均切成六块，分给小黑兔三块。然后我问学生：“同学们，你们知道哪只兔子分得多些吗？”接着我便马上引出课题。通过课件的演示和声情并茂的讲述，学生顿时兴趣盎然，便自主地投入到了新课的学习这里以一个声情并茂、幽默风趣的故事情境导入新课，不但使学生体验到

5、学习数学的价值，从而极大地激发学生学习兴趣，增强了学生的学习动机。6二、运用多媒体，攻破重难点。成功的数学课必须是重点内容突出，难点问题巧妙突破，而不是面面俱到的满堂灌。例如，教学《平行四边形的面积》这节课时，学生已经掌握了长方形的面积计算以及平行四边形的特征，应用长方形的面积推导出平行四边形的面积是教学的关键。因此，在教学中就要让学生了解转化的意义和方法，等积思想和平移的操作方法。由此，利用信息技术进行图形的割补、平移的动态演示，促使学生掌握转化和平移的操作方法。教学中首先用计算机显示一组方格

6、图形的课件，让学生明确每个方格的面积是1平方厘米，不满一格的要按半格计算，进行提问：两个图形的面积各是多少？面积相等吗？你是怎么想的？这种方法让学生认识到了它的局限性，从中也体会到用数方格的方法比较麻烦。在学生思索中，教师引导学生思考，能否用一种更为简捷的方法不用数方格就能计算面积呢？继而课件进行动态演示：沿平行四边形的一个顶点向对边作垂线，用剪刀剪开，将得到的一个小三角形用红色再次闪动表示，将其平移到右边补贴后用红色闪动表示整个剪拼的图形。这样，在新知识的关键点利用课件的动态演示，能启迪学生的

7、思维，引起思辨，并能拓展学生的视野，帮助学生建立了转化与平移的思想和经验，学生的注意力集中到了知识形成的过程中去突出了重点，化解了教学的难点。6再如在教学《角的度量》时，由于学生空间观念还没形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确的量角、画角，运用多媒体在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一个小格，每一条刻度线，内外圈刻度，比使用教具演示更清晰、更直观，从而更好地认识量角器，为学习量角作好思想准备。量角时动态的显示量角器的摆防方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间观念，

8、然后让学生在实物投影上量角和画角，展示学习效果。这样突破了量角画角的教学难点，同时明显缩短教学时间，提高课堂教学效率。三、运用多媒体，转抽象为直观。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，然而我们小学的数学教材中有部分的教学内容具有较强的抽象性，特别是几何知识，这一模块的抽象性都比较强，那该如何使得学生对这方面的知识更好的吸收呢？运用现代教育手段就能形象直观地把知识的形成过程显示出来，帮助学生理解知识。因为通过现代教育手段可以使抽象的数学问题具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单