课堂控管方法.doc

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1、课堂控管方法一、眼神维持课堂纪律的方法学生自由说话时很难静下来，这时老师不要大声喊停，可以用眼睛盯住还在说话的学生身上，他可能看不见，那么教师可以走到他的身边，他就会有所觉察，从而不说话。大部分同学听到声音小了，就会看看到底怎么回事，从而自觉地不说话。故意压低自己的声音来迫使他们静下来听老师讲话。用提高嗓门的方法是老师去适应学生，而压低声音的办法却是让学生来适应老师。一旦他发觉听不见老师的讲话，他们自然会停止说话，课堂纪律自然会好转。当然，老师的话必须是有意义、吸引人的。二、暗示法 在课堂教学中，一旦

2、发现个别同学不遵守课堂纪律时，教师应用暗示性语言加以提醒，此种方法适用于纪律较好的班级和学生。可很快使班级纪律安静下来。此方法较适合年龄较小孩子的班级，因为年龄较小的孩子对教师有更多的敬畏心理，一般情况下，稍微提点一下便可起到很好的效果，过分的批评可能会对孩子造成一定的心理伤害。但此方法针对的只有个别孩子不遵守纪律的情况。  三、 提问法 对暗示后仍有个别学生不遵守课堂纪律的现象，教师可让该学生回答问题，无论学生回答的对与否，教师都应该提示学生要注意课堂纪律，同时对其好的方面进行夸奖。 四、沉默法 对

3、违反课堂纪律的学生，教师可突然停止教学，以静制动。这样会使课堂很快安静下来。对于个别特别不认真和恶意扰乱课堂纪律的学生，可以使用沉默法，让整个班级意识到其恶劣行为，其他学生会给其营造一种压力，使其意识到自己的错误。对于很多学生都出现违反课堂纪律的现象同样适用。 五、转移法 对于个别总是出状况的孩子，教师需要给予更多关注，如果孩子一直注意力不集中，可以叫其起来做小老师，第一使其感觉到老师的重视，第二使其必须把注意力转移到课堂上来。  六、对比法 1、一般孩子都有好胜的心态，因此可根据课堂内容将其分组分队

4、来进行课堂内容的同时，对课堂秩序进行控管，来比比哪组的秩序最好最认真。或者将教师和学生分成两组，用记分系统对其进行控管。这样可以是的不遵守纪律的孩子受到纪律好的孩子的影响。2、小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神，进行小组竞赛来进一步巩固他们的行为是比较有效的。学生十分明确，好的纪律就是大家都可以接受的行为，而违纪肯定是大家都不能接受的。一个有责任感的学生，他应清楚自己是班级的一分子，他不能因为自己的错误违规行为而影响了整个小组或是班级的形象,因为这一结果可能会导致小集体内同学的指责,或是

5、本班级量化评比分数的减少。小集体内众口一致的批评而不单只是单个教师或是班主任的批评是那些调皮的学生害怕出现的结果.而教师可以充分利用学生的这一心理弱势,培养学生良好的学习习惯,提高课堂教学效率。七、具体表扬与批评1、老师要在上课之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，

6、表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。2、如果还有人在说话，甚至打闹，用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。告诉他们老师已经记住了你们的名字，如果表现好了我会擦掉你们的名字，如果还继续说话那名字就留在黑板上等着班主任来看。上课之前不能让课

7、堂安静下来，很难把课上下去，有些学生不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。3、一旦进入课堂，精气神十足走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、

8、好说的学生，可以请他们做点事——比如回答问题，重复老师刚说的话等等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了。如：“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“小动作”“某某学生的眼睛一直看着老师”等等。必要时把个别学生座位调动一下。“请某某和某某对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。4、孩子们喜欢听表扬的话，而且对于扣他们的分很敏感。所以课上多说鼓励他