让“创新教育”进入体育课堂.doc

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1、“立足自主，着眼创新”让创新教育进入体育课堂北辰区王茹随着素质教育的研究和实践的不断深入，呼唤主体觉醒，强调自主发展已经成为体育教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此，体育教学中应“立足自主，着眼创新”。即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给教育界带来全新的气象和崭新的面貌。一节成功的体育课，是利用丰富多彩的体育知识丰富课堂，渗透于各个环节，使学生在愉快的教学在愉快的教学

2、中，自觉地、主动的学会学习，学会思考；激发学生创新精神和实践能力，为学生的潜能开发创造一种宽松的环境。以往的体育课堂往往失去了体育课应有的轻松、活泼的氛围。这就要求我们与学生进行情感交流，心灵沟通。大胆的尝试与学生进行双边的研究、探讨，了解他们的兴趣与爱好之后，才能根据学生的特征，构建适合创新教育的教学模式。我们都知道，“传授—接受”这是一种教师将知识灌输给学生的传承形教学形态。而人类的知识不断发展，不断丰富，不断创新的。因此，我们的教育应该提供教师引导学生学会学习，鼓励学生自主学习未知，不仅教学

3、学生以知识，而且要教学生自己去发现知识，掌握知识，甚至去探究和创新知识，这就要求我们课堂教学应该正确处理基础知识教学与创新素质培养的关系，做到知识型与创新性并重，实现知识传承教学与自主探新教学的有机结合。心理学家罗杰斯说过：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”所以，本文在大力实施素质教育的背景下，仅对在体育教学中，学生的创新教育的培养，谈谈自己粗浅的看法，以便更好地促进课堂教学工作。一、营造和谐有利的体育教学环境，是创新教育的前提。创新教育是一项复杂

4、而艰难的系统工程，它的目的是培养学生的创新能力和体育健康意识，同时也注重培养学生创新意识的形成，为学生营造良好的教学环境，为培养创新素质提供肥沃的土壤。教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生提供展示的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生

5、相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。形式和谐、平等的教学和氛围，民主的师生关系是学生创新意识形成的条件之一。在体育教学中，教师首先要以学生为本，面向全体学生，通过各种方法和渠道与学生沟通，和学生进行广泛的交流，成为学生的良师益友，让学生各种致力于非智力因素的创造因子都处于最活跃的状态。在教法上，教师要面向全体学生，突出学生个性发展，关注学生的终生可持续发展，创设生动有趣的教学情境，教学实践环节要为学生提供一个创新实践的发展空间，让学生在扩展和丰富学习经历中积累

6、经验。另外，教学环境布置，要给学生一个清新、整洁、舒适、漂亮的视觉效应，如教师的着装，练习场地的安排，运动器材的选择，色彩的搭配等。这样，使学生的创新意识和创新素质在肥沃的土壤中得到丰富的养料。二、从“趣”字入手培养创新教育过去的教学，过于强调技术的动作的系统化，将训练模式带到教学中来，如篮球教学，很长一个阶段学传球，练运球，不给学生投篮和比赛，排球教学垫来垫去，就不给上网和发球，学生怎会有兴趣。当一名学生提议，如果换一种思维的方法，先上篮，先比赛（当然先设定简单的规则）在穿插基本的技术练习呢？学

7、习垫上运动，不必将动作的姿势作为第一要素要求学生，先做一个有趣的练习引导，在逐步提出新练习的要求。“趣”字入手，更能培养学生的创新素质，吸引他们，使他们乐于此项练习，进而喜欢运动。三、实施创新教育的有效途径1.时间与空间是培养创新的保证体育课上统的过死，会扼杀学生自主学练，自主创新的积极性，可能也是造成学生不爱上体育课的原因之一。体育教学中，应为学生的自主创新有留一定的时间和空间，什么是时间，容易理解；什么是空间，我认为就是，学生自主发展、自主（合作）创新的余地。教师讲话不要死，不要全，留有问题让

8、学生去思考，到实践中体验、探索。在教学过程中，一些有深度、难度的问题一经提出，如果马上让学生回答，可能只有个别学生能达到这样的思维敏捷程度，而多数学生将失去这次机会，创新能力的培养只能成为少数学生。所以，在教学活动中教师座尽可能的创设情境，巧妙设问，并让学生在充分思考的基础上实现想象，培养学生的创新能力。例如：在前滚翻教学中，为解决学生“团身紧”的难点，教师就可先问学生，我们的身体怎样才能有利于翻滚呢?“可不必急于让学生回答，而是创设情境，启发学生的思维，等学生思考后在回答。教师拿