获得教养的途径教案.doc

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1、江苏省职业学校理论课程教师教案本（2015—2016学年第一学期）课程名称语文授课班级高三合班授课教师刘松明学校江苏模特艺术学校课程名称语文授课章节名称第一册第五单元获得教养的途径授课课时二课时课时数共课时总第课时授课形式读写练使用教具教学目标 1、了解作者,整体感知课文内容，理清课文脉络。2、学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观3、学会筛选重要信息，并能够概括要点。 4、学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。 5．了解本文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。教学重点1、整体感知课文，理清课文脉络。2、了解本

2、文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序。3、体会语言的严密性。  教学难点筛选重要信息，并能够概括要点层进式的论证结构考点内容的疏理课外作业单招复习方略习题教学后记这篇文章的本身正验证了本文论述的观点,经典之作应反复多读。突破本文的教学难点，应引导学生研读文本，围绕作者为什么强调阅读经典作品，对经典作品为什么要反复阅读，作者为什么提出“爱的阅读”的观点等问题展开分析、讨论。板书设计课文脉络：第一部分（1）阐明“教养”的内涵 （2-5）论述阅读“杰作”的作用  第二部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性教师活动学生活动一．导入  美•梭罗“经典”是什么？它们是人类思想的

3、最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，就像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能不断地有所收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断有新的发现。为了加深这方面的理解，让我们一起学习黑塞的《获得教养的途径》。二、介绍作者赫尔曼•黑塞（Hermann Hesse ，1877-1962 ）德国作家

4、。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，一八九一至一八九九年这一段独立谋生时期读遍了祖父和父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学书籍。黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大”。  黑塞十三岁便已决心当诗人，二十一岁的黑塞自费出版了第一部诗集《浪漫主义之歌》，接着又发表了散文集《午夜后一小时》，却都未获得公众承认。直至一九零四年第一部长篇小说《彼得•卡门青特》问世，一下子轰动德国。一九零四年，黑塞和出身瑞士书香门第的玛利亚•贝诺利结婚，婚后移居在瑞士农村的巴登湖畔，专事写作。一九零四——一九一四年是黑塞创作的鼎盛时期，其中长

5、篇小说《在轮下》（1906年）、《盖特露德》（1910年）、《罗斯哈尔特》（1914年）、《克诺尔普》（1915年）都是作者早期重要作品。 第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯•曼誉为德国的《尢利

6、西斯》。 30年代后，法西斯在德国猖獗，墨塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这一时期追求与探索的结晶。 黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖

7、。择要记录笔记三、朗读课文，整体感知1、朗读第一部分，回答下列问题：①教养是什么？明确：[字典]教养：指一般文化和品德的修养修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度。[文中]教养：追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识 真正的修养：不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领），为了自我完善而作出的努力，既是完成又是激励 ，帮助我们找到生活的意义 。[因此]文中的“教养”等同与“真正的修养②为什么要追求教养？明确：帮助我们找到生活的意义 。③获得教养的途径是什么