苏教版五年级上册数学教学计划(代礼贵).doc

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1、苏教版五年级上册数学教学计划执教人：代礼贵新的学期开始了，为了更好的开展本学期的教学工作，促进学生德、智、体、美全面发展，现结合本班学生实际情况制定数学教学计划如下：一、学生的基本情况分析　　我任五⑴班的数学课程。从整体上来看，本班的情况是良好的，全部共有38人，男生18人，女生21人，纪律方面，本班的集体感较强。具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵守学生规章制度。但有个别同学纪律松散。有待进行思想教育，培养良好习惯的养成。　结合教材的排写特点和本班的具体情况。本人本学期制订了以下的教学计划。　二、教材分析　1.教

2、材组成　　本册教材在上册数学教科书的基础上，依据《数学课程标准》关于第二学段内容标准的要求和本套教材的整体编写规划。在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域安排了如下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，知识与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。分数的基本性质，约分、通分。异分母分数加减法。解决问题方面，列方程解决比

3、较简单的实际问题，用“倒推”的策略解决实际问题。　　“空间与图形”的教学、知识与技能方面是用数对表示物体的位置。圆的认识、圆的周长和面积。解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简单图形面积计算的实际问题。　　“统计与概率”的教学，知识与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描述实际生活中的数据。、“实践与综合”的教学，数字与信息、球的反弹高度，奇妙的图形密铺。画出美丽的图案。2教学重点：了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与

4、最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法。知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题。3教学难点：使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜

5、欢数学，乐学数学。形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。引导反思促进情感态度的发展。　　4教学目标　　知识与技能方面：　　⑴、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。　　⑵、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。　　⑶、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。　　⑷、理解分数的基本性

6、质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法。　　⑸、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律。　　⑹、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。　　⑺、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法。　　⑻、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。[数学思考方面：　　⑴、感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。　　⑵、在认识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思考，合乎逻辑的表达自己

7、的思考过程，进一步培养良好的思维品质。　　⑶、在认识分数时，，学生主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感。　　⑷、在学习数对和圆时，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。　　⑸、增强统计观念，培养统计能力。　　情感与态度方面：　　⑴、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。　　⑵、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。　　⑶、引导反思

8、促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。　　⑷、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲5达标措施：针对学生的特龄特点和本册的重难点。采取了以下的教学方法与措施　　1、教学力求体现计算教学改革的理念