语言表达简明连贯得体准确鲜明生动ppt课件.ppt

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1、专题十一：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动解读高考考纲★考纲要求语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动，能力层级为E级。考点分析语言表达简明、连贯、得体，是对语言表达的起码的要求，否则就是有毛病的了。但是要做到语言简明、连贯、得体，又是语言表达的一种较高的境界，也是高中语文教育追求的重要目标。这种能力也反映了一个人的思维的品质。因此历年高考中，这都是重点考查内容。命题动态简明——非选择以改错方式进行·连贯——客观排序题（排列句序，语句复位）主观补写题·得体、准确、生动、鲜明——主观题形式①题型多为改写，拟写，短文改错，短文写作②拟写解说词，串台词，倡议书，标语，

2、启事等创新使用文的形式返回目录（一）语言表达简明语言表达简明遵循的准则是：当交际的双方具有共同的背景知识时，这部分背景内容就应该简化或者省略。通俗地说，就是对方已知的要不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。违背这一原则，产生了多余的话，语言表达就会不简明。语言表达简明的解题方法：1、删除重复赘余，避免语言啰嗦（1）分析句间关系，找出主干，理清枝叶，删除赘余的词语和语句。（2）把握文段主旨，删除游离于中心或话题之外的内容。2、消除歧义，避免误解。3、针对试题中对字数的要求（1）用简称、合称进行概括合并，如“欧盟”“三苏”“李杜”。（2）正确使用代词，如“它”“其”。【规律总结】在高

3、考中，语言表达简明的考查方式主要是拟写按语、广告、海报、宣传语等，结合压缩语段、扩展语句一起考查，有时也与修改病句结合在一起考查。在实际考查中，主要分以下几个层次：＊考点精讲＊所谓词语运用简明，就是语言表达中既没有赘余的词语，又没有可有可无的词语。如：为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号是。明年，我校将扩大招生人数①，由原来的23个教学班级②增加到31个。由于我校的教室十分③严重④不足，因此急需新建教室。现在，虽然我们已多方进行⑤筹措，但经费问题仍然难以解决。用什么办法才能解决眼下⑥的燃眉之急⑦呢?分析：文中“班级”表意不准确，应删掉②。“十分”“严重”属语意重复，从

4、上下文表意需要来看，删掉③较好。“进行”也属冗赘词语，删去⑤。用“眼下”来修饰“燃眉之急”属语意重复，删去⑥，“的”也要相应删去。②③⑤⑥返回目录（2011·重庆卷）下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。（4分）清晨7时，①重庆的天空微微发亮，参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到②比赛的起点南滨公园，为③即将开始的④2011年重庆马拉松赛热身。⑤在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。⑥虽然比赛还没有开始，⑦尚在安排之中，但空气中已经透露出一丝⑧如箭在弦的紧张。考点一　词语运用简

5、明【审题推断】细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。【信息1】①处“重庆的”，④处“2011年重庆”推论：两处都与第一行“参加”后的“2011年重庆马拉松赛”重复。【信息2】⑤处的“在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备”。推论：与“马拉松赛热身”重复。【信息3】⑦处的“尚在安排之中”。推论：与⑥处“比赛还没有开始”重复。【解题指导】第一步：仔细阅读文字材料，明确这段文字的主要内容。由“马拉松赛热身”可知这段文字是写2011年重庆马拉松赛的运动员赛前准备工作的。第二步：找出重复累赘内容，注意是找四处。①因为后面有“重庆马拉松赛”，这里可以承后省略；④由于前面已出现

6、“2011年重庆马拉松赛”，可以承前省略；⑤“马拉松赛热身”重复，属于赘余内容，可删去；⑦处的“尚在安排之中”与⑥处“比赛还没有开始”重复，应该删去。第三步：检查修改，确保文字材料简明连贯，并且与原语段的语意保持一致。请你组织答案：应当删除的是___________________________【规范答案】①④⑤⑦【阅卷手札】现场答案得失分评析①④⑤都属于赘余内容，已删去。得3分。⑥⑦重复，若删去⑥，会影响语意的表达，所以应该删除⑦。失1分实际得分：3分增分提示：1.审读题干，抓住题干中的主要信息，如本题干中的“重复累赘”就是答题的切入点。2.找出重复和赘余的内容以后，再确

7、定到底删除哪一部分，一定要结合文段语意反复斟酌。如本题的⑥⑦两处，似乎删除⑥也可以，如果不再深思，就会轻率删除⑥。1.恰当地省略、运用简称或合称例如：“中国银行业监督委员会”，简称为“银监会”；“苏洵、苏轼、苏辙”合称为“三苏”等。但要注意使用规范简称或合称，如“中国人民大学”与“人民代表大会”都简称为“人大”反而会造成交流障碍。2.恰当地使用代词如果前文对某一对象已有陈述，后文再次涉及该对象时可以用相应的代词替代。例如：一年来，滕老师勤勤恳恳，兢兢业业，滕老师一心扑在教学工作上，已经打下了相当的教学工