初中历史与社会如何说课ppt课件.ppt

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1、怎样进行说课？.一、什么是说课二、说课的类型三、说课的内容四、说课注意的问题谈谈对如何说课的一些思考.一、什么是说课“说课”是教师在备课的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据，是教师素质、功底及展示能力的综合体现。（2）促进教研活动的开展●（3）促进教师教学能力的提高●……（一）说课的意义（1）促进新教师的成长.一、什么是说课1、说课与备课的区别（二）说课与备课、上课的区别（1

2、）概念内涵不同：（2）对象不同：（3）目的不同：（4）基本要求不同：（1）要求不同：（2）对象不同：（3）评价标准不同：2、说课与上课的区别：.说课是介于备课和上课之间的一种教研活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。.二、说课的类型l、研究性说课2、示范性说课3、评比性说课4、问题式说课。5、整节课说课。.三、说课内容★在说课开始之前，应当先做自我介绍，再报出课题。★说课的内容包括以下四个方面：1、说教材2、说学情3、教法和学法4、说教学过程说课的基本框架例如：今天我说的课题是《人口警钟须长鸣》。

3、本课题是人教版九年级《历史与社会》第二单元第二课的第一课时。.1、说地位和作用◆举例：九年级历史与社会《人口警钟须长鸣》的教材分析：本节课是九年级《历史与社会》第二单元第二课第一课时的内容，这是国情教育的一个重要内容。通过对本课的学习，让学生对我国初级阶段的人口问题有一个较为全面的了解，指出所面临的严峻形势，为后面落实科学的发展观、实施可持续发展打下基础。本课重点论述了我国国情中的人口问题，通过本课教学，培养学生的人口观和人口忧患意识，明确自己肩负的责任。（一）.说教材介绍本课的教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面所学哪些知识

4、的延伸和应用，又是后面哪些知识的基础，它在整个知识体系中处在什么地位。.2、说教学目标说教材（1）要尽量以学科课程标准的总目标的设定为指导，结合本章节教学要求来说“教学目标”，指出它被如此确定的依据；（2）要按课程标准中的三维目标具体分解本节课的教学目标，切勿将本学科目标或本章的教学目标取代本节课的具体目标；（3）要用“学生学到什么、获得什么、悟出什么”的角度来表达，不能用“教师教什么、怎么教”来表达；（4）要有相应的量化指标，尤其在知识点的掌握上。.举例：九年级历史与社会《人口警钟须长鸣》的教学目标（一）本课的课程标准是：1、运用典型事例

5、和相关数据，说明现阶段中国的人口形势；2、列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策；3、了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（二）根据该课程标准及学生的实际情况，本人确定本课教学目标是：1、知识与技能：使学生理解我国人口的两大基本特征及计划生育政策，培养学生识图看图能力及分析比较归纳能力；2、过程与方法：学生在学习中能够利用教师提供的资料，进行分析比较，理解并解决问题，积极参与课堂。3、情感、态度与价值观：使学生了解我国人口老龄化的趋势，知道我们应有的态度和行为，激发学生关注中国人口问题的热情，自觉确立人口

6、忧患意识，初步学会运用发展的，辨证的观点看问题。2、说教学目标说教材.3、说重点和难点说教材教学重点是教材中学生必须掌握的关键性的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。在说课的时候，要从教材、后续学习的角度分析，根据学生的认知水平、基础知识、生活经验、相关学科的实际情况，说明为什么定为重点和难点。.举例：《人口警钟须长鸣》的教学重点和难点及确定的依据教学重点：我国人口的特点及其给资源、环境与社会带来的影响。能够让学生正确认识我国人口的特点给资源、环境与社会带来的影

7、响，是正确认识和把握国情的一个重要方面，因此，把它作为本课的重点来突破。教学难点：合理的人口数量应与社会的资源、环境相协调。从发展的和辨证的观点来看，人口多并不全然是“负担”，也并不必然是“负担”，重要的是人口数量应与社会的资源、环境相协调，这一点学生比较难理解，因为，把它作为本课的难点来突破。.主要分析学生学习本课题内容的原有基础和现有困难。学情分析要客观、准确，符合实际，以便为采取相应的教学对策提供可靠依据。举例：九年级的学生对于人口众多有一定的认识，但对问题的认识只局限在感性的认识上，对人口问题中的人口特点及影响的认识、应采取的措施等

8、问题缺乏理性的思考，这就要求我们在课堂上采取直观的方法帮助学生突破这一重点和难点，通过多媒体提供给学生许多直观的材料并引导学生联系身边的实际情况进行分析，增强学生的感性认识，激发