[如何制作ppt课件]如何说课ppt(详解)

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3、解说课-----说课的理论与实践(详解)小学语文说课的理论与实践一、说课的缘起、发展和内涵二、说课的性质、意义和要求三、说课的内容和方法42四、说课的冷思考小学语文说课的理论与实践一、说课的缘起和发展?说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区。（1987）?借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。?1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协作会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。二、说课的性质、意义和要求（一）什么是说课？说课是（准）教师

4、依据课程标准与教学42理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习的重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。二、说课的性质、意义和要求简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么（What）、怎样设计（How）和为什么进行如此设计的原因（Why）”等问题。二、说课的性质、意义和要求（二）教案与说课稿的区别教案——是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。说课稿——是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、

5、教法、42学法及其理论依据的总结报告。二、说课的性质、意义和要求（三）说课与备课的不同点概念内涵不同。说课是属于教研活动。备课属于教学活动。对象不同。备课是面对学生去上课。说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。二、说课的性质、意义和要求（二）说课与备课的不同点活动形式不同。说课是集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。基本要求不同。说课教师要说出设计依据是什么。而备课是在于实用，只需要42写出做什么

6、，怎么做就行。二、说课的性质、意义和要求（四）说课与上课的区别差异项目目的不同形式不同内容不同评价不同说课上课提高教师知识水平与教学能力执教者以教师为对象，是面对教师的一项单边活动运用教材及相关教育科学理论以教师整体素质作为评价的标准全面提高学生整体素质执教者以学生为对象，是面对学生的一种双边活动运用教材以学生的学习效果为评价标准二、说课的性质、意义和作用（五）说课的作用?有利于提高教师素质?42有利于理论联系实际与实践的结合?有利于营造教研气氛二、说课的性质、意义和要求（五）说课的作用教师参评各种比赛的需要源起：济宁市1997年第一次

7、全市基本功比赛二、说课的性质、意义和作用（五）说课的作用提供了一种方便、省时的教研、比赛活42动方式利？弊？二、说课的性质、意义和作用（五）说课的作用教师历练自己，专业成长的需要教师专业成长的标志性基点应该是教育专业知识的成长，包括教育的理论、教育的实践智慧。——刘锟（三）说课的一般程序及类型1.从形式上，可分为三种类型：说课的类型①②研究性说课；示范性说课；③评比性说课。2.从内容上，可分为三种类型：①常规说课；②42专题说课；③电教说课。（三）说课的一般程序及类型说课的类型1.从时间上，可分为两种类型：①②课前说课；课后说课；2.从

8、范围上，可分为三种类型：①个人说课；②两人说课；③多人互说。小学语文说课的理论与实践三、说课的内容和方42法说课，涉及“说”和“课”。“说”是说课中的表述形式，而“课”则是说课中所要表述的内容。因此，从这个