指南社会领域.ppt

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1、《3—6岁儿童学习与发展指南》:社会领域的理解与实践.案例在大班的结构游戏区，君君正在认真地搭建一个高楼。洋洋看到了，先抢君君的积木，后粗暴地推倒君君搭的高楼。君君大哭，找老师告状。老师大声训斥洋洋，让洋洋与君君道歉。洋洋不肯，老师随后大怒，把洋洋关进洗手间。.案例说明什么？孩子的发展存在什么问题？老师需要进行哪方面的教育？老师教育中存在什么问题？.社会领域教育.案例涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》阅读，看了四页后就开始皱眉头，然后拿着书去找浩浩，说：“浩浩这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”浩浩把自己的玩具收了，来到

2、图书区给涵涵讲起来：“没错，这是食草性恐龙。”不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。.分享主题.一、幼儿园社会领域教育的核心价值幼儿园社会领域就是通过社会领域的教育使幼儿不断社会化,从自我中心的自然人走向能够共同生活的社会人。.（一）社会领域教育的意义1、社会领域教育有助于幼儿社会性的良性发展。@2、社会性教育发展是幼儿全面发展不可或缺的，是幼儿园教育的重要内容。@.社会化的自然性和教育性个性循环.社会领域教育是幼儿全面发展必须的.《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域内容@.幼儿社会领域学习与发展目标内容结构图.（二）幼儿园社会领域教育的

3、目标社会领域的子领域划分.为何会划分为人际交往和社会适应两个子领域？“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略地分为人与人的关系和人与社会（群体、组织）的关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。.社会领域的目标.人际交往的目标递进的动机技能个性他人.各年龄阶段的递进性——以愿意交往为例3～4岁4～5岁5～6岁1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈一起活动。1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3.有

4、高兴的或有趣的事愿意与大家分享。.社会适应的目标递进的乐群守则归属.（三）幼儿园社会领域教育的核心价值1、注重人际关系@2、强调社会适应.案例小明来园时，妈妈一个劲儿催促：“快叫老师早呀！”小明没有反应，低着头继续往前走。妈妈说：“小明早上要跟老师怎么说呀？”他低头不语，“那你看一眼老师好吗？”小明既不看也不说。妈妈叹口气说：“咳，这孩子就是不肯叫人，一点办法都没有。”.注重培养幼儿关心尊重他人的道德品质注重人际交往.目标3具有自尊、自信、自主的表现3～4岁4～5岁5～6岁1、能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。2、为自己的好行为或活动成果感到高兴。

5、3、自己能做的事情愿意自己做。4、喜欢承担一些小任务。1、能按自己的想法进行游戏或其他活动。2、知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。3、自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。4、敢于尝试有一定难度的活动和任务。1、能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2、做了好事或取得了成功后还想做得更好。3、自己的事情自己做，不会的愿意学。4、主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5、与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。.9-24个月：自己扔尿布。2-3岁：扔垃圾，整理玩具。3-4岁：刷牙、浇花，喂宠物。4-5岁：铺床，摆餐具。5-6岁

6、：擦桌子，收拾房间。6-7岁：洗碗盘，独立打扫房间。7-12岁：做简单的饭，清理洗手间，使用洗衣机。13岁以上：换灯泡，擦玻璃，清理冰箱、炉台和烤箱，做饭，修草地。美国孩子家务清单.美国自我意识教育有专门的、系统的自我意识教育体系；偏重于积极自我情感的培养；（自信、自尊）有专门的学前自我概念课程；侧重儿童本身。附属社会领域教育；强调自我认知和自我控制两个层面；（谦虚、听话、乖）没有专门的自我意识教育课程；侧重点在社会而非幼儿自身。传统的社会领域教育.案例露露走路一瘸一拐，但眼睛亮晶晶的，充满自信和欢乐。班主任王老师觉得她身体残疾，总想关注她，照顾她，

7、帮助她。一次户外体育活动后上楼回教室，王老师想牵着露露的手一起上楼。露露却生气地推开老师的手，独自扶着墙壁走了上去。.强调幼儿的社会适应能力.案例分析：一个三岁多一点的儿童因为好动，被幼儿园的老师罚站在一个特定的范围内，老师不仅严厉地斥责了他，还不让其他儿童跟他玩。老师的行为被孩子们都看到了，那个孩子于是成为孩子们眼中的‘坏孩子”。如何认识老师的做法？.指南强调在发挥孩子主体性的基础上进行规则教育指南要求小班幼儿的教育目标是“在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。”中班幼儿的教育目标是“感受规则的意义，并能基本遵守规则。”大班幼儿则是“理解规则的意义

8、，能与同伴协商制定游戏和活动的规则。”.二、幼儿社会领域的学习特点幼儿社会领域的学习包括社会认知、社会情感、