2015届高考地理二轮复习课件专题一能力四论证和探讨地理问题.ppt

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1、能力四　论证和探讨地理问题论证和探讨问题的基本要求是用确切的、已知的、低层次的事物、原理、规律等来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题。“论证和探讨问题能力”主要有三个基本要求：观点明确、表述清晰，逻辑严密，追求论证观点，表述和内容上的有机结合。表达主要观点的用词清晰贴切，主要体现在选择最准确的地理术语上，如“高温”与“炎热”、“温和”与“寒冷”等与“气温”有关的地理术语，“干旱”与“少雨”、“伏旱”与“春旱”等等。熟记和深刻理解这些术语的含义(内涵与外延)是用词清晰贴切的前提，同学们在学习中应该有意识地积累并领会这些术语的使用范围，以便在答题

2、中充分展现自己的“地理素养”。避免以往在论证和探讨地理问题时出现的不能正确地使用地理术语、语言随意、答题效率低，层次性和逻辑性差，语言叙述前后矛盾，以原理代替答案，不能结合具体的区域问题来进行具体分析，答题要点不全面，“漏”知识点等问题。[典例剖析](2013·新课标Ⅰ，37题，24分)阅读图文资料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往

3、欧洲，成为昂贵的美食。上图示意维多利亚湖的位置及周边水系。(1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。(6分)(2)分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。(6分)(3)分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。(6分)(4)说明尼罗河鲈鱼的引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。(6分)【析阅采样试卷，提升得分能力】考卷实录阅卷点评该生犯了急躁冒进的错误。在第(1)题，分析阻碍尼罗河鲈鱼进入维多利亚湖的自然原因，结果审题时落掉了“阻碍”，当然与答案就背道而驰；第(3)题，丢掉了对捕捞业的影响导致失分。【品味评分细则，提

4、高答题能力】题号评分细则补充说明37(1)6分(维多利亚湖)处于相对封闭的高原盆地中(北部唯一出口通向尼罗河)；(2分)湖泊海拔高，(2分)尼罗河上游多瀑布，阻挡了尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖。(2分)地形：高原盆地或高原湖泊或高原或北部唯一出口通道(2分)地势：海拔高；(2分)多瀑布(2分)37(2)6分维多利亚湖湖面广阔，为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间；(4分)湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料。(2分)湖面大或生存空间大(4分)鱼饵丰富(2分)37(3)6分尼罗河鲈鱼体型大，食量大，导致一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝。(3分)(尼罗河

5、鲈鱼体型大，捕捞技术和方法与当地传统不同，)冲击当地传统捕捞业，同时出现专门捕捞尼罗河鲈鱼的捕捞业。(3分)鱼类资源：体型大或食量大或食肉性或鱼类资源减少(3分)捕捞业：冲击传统捕捞业或与传统捕捞业不同或出现专门捕捞鲈鱼业(3分)37(4)6分产量大，价格高，(国际市场需求量大，)出口创汇；(3分)捕捞、加工、运输等产业随之发展，扩大就业，促进相关产业发展。(3分)创汇或外汇收入或对外贸易或增加收入(3分)扩大就业或促进相关产业如捕捞业、加工业、运输业(3分)(1)新情境、新材料、新问题(2)获取和解读信息能力的重要性——文字、地图、设问信息(3)

6、将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系(4)对地理事物和现象的描述和阐释、对地理问题的探讨和论证[方法总结]提高“论证和探讨问题能力”的四大技巧(1)深入理解和把握核心地理概念。重要的地理概念、地理原理、地理规律等是论证和探讨问题的坚实基础。对相近的地理概念如：天气与气候、气象灾害与地质灾害等进行准确、快速地区分，是学习和掌握地理基础知识的中心环节，是论证和探讨地理问题的“入场券”。(2)构建高质量的地理知识结构。在理解主干知识内涵和外延的基础上，根据知识间的内在联系，以一定的线索将相关知识整合在一起，形成一种既体现主干基础知识，又反映知识间内

7、在联系的知识网络。可以为提高知识迁移、重组甚至创造性地分析、解决实际问题的能力提供理论底蕴，完成由“学”知识到“用”知识的过程。(3)要把握地理图形语言。地图是地理学科的第二语言。准确理解和把握图形语言是高效论证和探讨问题的前提，结合图形语言的空间想象、逻辑思维能力可以提高运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题的效率。(4)一定的论证和探讨地理问题的技巧。具备了以上方面的基础和能力之后，具体的论证过程还需要一定的技巧，也就是根据不同的问题选择不同的论证方式。针对性论证主要是针对“区位因素的分析”“采取的对策”等的论证策略，这类试题在论证

8、类试题中占有相当大的比重解释性论证这类试题的特点是有结果，需要对结果进行解释。在试题中往往以分析“原因”“成因”“规律”“