第四单元--自然界的水测试题.docx

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1、第四单元自然界的水测试题安徽省无为县教子湾中学()王廷虎时间：60分钟满分：50分一、选择题(每小题只有一个正确选项。每小题2分，共20分)1.根据物质分类知识判断，下列物质属于纯净物的是()A.汽水B.矿泉水C.自来水D.冰水混合物2.在一定环境中，常温常压下的水可以瞬间结成冰，俗称”热冰”。下列说法正确的是()A.“热冰”是纯净物B.“热冰”在任何条件下都不会熔化C.“热冰”与水的化学性质不同D.结成“热冰”后，分子停止运动通电3.右图为电解水的实验，电解产物有氢气和氧气，反应方程式为2H2O====2

2、H2↑+O2↑.下列有关说法错误的是()A.氢气和氧气的体积比为2:1B.氢气和氧气的分子个数比为2:1C.氢气和氧气的质量比为1:8D.氢气和氧气的密度比为2:1大气4.右图表示封闭在某容器中的少量液态水的微观示意图(该容器的活塞可以左右移动)。煮沸后，液态水变成水蒸气。在这一过程中，发生的变化是()D.水分子受热都跑到容器的一端5.图中“”和“”分别表示两种质子数不同的原子，其中表示化合物的是()6.对下列事实解释不正确的是()选项事实解释A体温计中的水银(汞)热胀冷缩原子的体积热胀冷缩B一滴水中大约有

3、1.67×1021个水分子分子很小C敞口容器中的酒精逐渐减少分子是不断运动的D炎热的夏天自行车车胎容易爆裂夏天温度高，分子间间隔变大7.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是()A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红8.化学概念间在逻辑上有如图所示的部分关系，对下列概念间的关系说法正确的是()A.纯净物与混合物属于包含关系B.单质与化合物属于交叉关系C.化合物与氧化

4、物属于包含关系D.氧化反应与化合反应属于并列关系9.西南大旱提醒我们节约每一滴水，下列关于水的说法中不正确的是()A.水分子保持水的化学性质B.地球上可以利用的淡水资源有限C.水体污染与人类活动无关D.自然界的水都不是纯净的水10.经过近两年的城乡环境综合治理，达州的环境得到了良好的改善。下列做法仍会导致环境污染的是()A.工业废水、生活污水经处理达标后再排入河中B.农业上合理使用了农药、化肥C.对垃圾进行了分类回收处理D.大量使用煤作燃料二、填空题(化学方程式每空2分，其余每空1分，共19分)11.某同学

5、制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验(注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线)。请根据要求回答问题：(1)闭合开关后观察到①A、B管内的现象是_____________；②C管中的现象是______________________，产生此现象的原因是____________________________________.。(2)A、B管内生成的气体聚集在上部的原因是_____________。(3)若检验A管内生成的气体应该用___________。12.某

6、同学在学完《分子和原子》后，对教材中的图3-8所示的实验进行了如图所示的改进：请回答下列问题：(1)在小试管中加入2~3片氢氧化钠固体的作用是。(2)滴入2~3滴浓氨水后，在C处可观察到的现象是。(3)改进后的装置除操作简单、现象明显、药品用量少、省时等优点外，还有一个显著的优点是。13.2010年“世界水日”的主题是“关注水质、抓住机遇、应付挑战”。了解水、爱护水、节约水是每个公民应尽的责任。(1)水属于化合物中的____________(填“氧化物”或“酸”、“碱”、“盐”)。水在日常生活中有着广泛的应

7、用，下列应用正确的是__________(填数字代号)。①为了防止煤气中毒，可以在室内放一盆水②图书馆内图书着火，最好用水扑灭③在生理盐水中，水是溶剂④长期饮用硬水是补钙的最好方法，不利于人体健康⑤上海世博园将水雾化使之漂浮于空气中，以起降温作用(2)据报道，我市人均水资源量仅为全国人均水资源量的14%，属于严重缺水的城市。并且地处淮河水系下游和入海口，污染水多。因此，节约用水和污水处理就显得尤为重要。下列是保护市区主要供水河流——蔷薇河水质的建议，其中不合理的是_______(填数字代号)。①严禁将含磷废

8、水排入河中②坚决杜绝岸边农田使用农药和化肥③严禁在河边随意堆放生活垃圾④严禁在河北丢弃含汞、铅等金属的废旧电池(3)生活中节约用水的方法很多，如：用洗衣水冲厕所，请你再举一例：_________。14.水是重要的自然资源。⑴下图所示的3个实验，A中水发生了______(填“物理”或“化学”)变化；B中试管1内得到的气体为________；C中净化水的方法是______和吸附。A.水的沸腾B.水的电解C.水的净化⑵