第二课-《音乐的戏剧——歌剧》.doc

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1、第五单元音乐的体裁《音乐的戏剧——歌剧》教学目标：1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。2、通过歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》聆听，感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用；了解我国新歌剧的基本特征。教学重难点：1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。3、让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐教学工具：多媒体板书设计：歌剧一、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》二、《这一仗打

2、得真漂亮》三、歌剧《洪湖赤卫队》教学过程:一、设问导入。师：在你们的印象里，歌剧是什么样的？你能说出几部歌剧的名字吗？（学生讨论）那么歌剧到底是什么呢？下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辨出哪首是歌剧？分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段。师：哪一首是歌剧？生：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》。师：你们作出如此判断的理由是什么？生：歌剧是以唱为主。师：你们说的很对，那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌剧的艺术魅力。板书课题：中国歌剧艺术二、感知与认识。1、播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第二段录像片段。师

3、：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗？生：音乐、文学、戏剧、美术。。。。。。。。(歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种——文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等综合艺术形式）师：那么，接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作进一步来了解。2、欣赏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段录像片段。师：这段选段里有没有对白？(没有)师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？(不，音乐占主导地位)师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外，还有什么？(器乐音乐)师：歌剧里，声乐和器乐是否平分秋色？(歌唱最为重要。)师：歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用？(表现作品、推动戏剧发展。)师：通

4、过刚才聆听，你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格/(民族唱法或者美声唱法。)师：这首歌曲里有没有舞蹈？(没有。)（可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种色彩性、过度性的）师：歌剧的舞台美术给你的印象如何？（歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历史文化依据的可靠性、真实性）师归纳：歌剧的综合建立在主次分明，严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。3学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段，感受音乐情绪。师：这首歌曲具有怎样的风格？（具有民族特点和地方色彩）引出：我国歌剧创作过程及特点。教师介绍我国新歌剧简况。1、创作过程：探索阶段（1919-1944）、奠基阶

5、段（1944-1955）、深入阶段（1956-）。2、特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的 民族风格。下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，大胆探索，创作了深受群众欢迎的经典新歌剧：《洪湖赤卫队》1、学生阅读课本中P225材料，结合播放歌剧《洪湖赤卫队》录像片段，了解歌剧情景。2、播放《这一仗打得真漂亮》录音。问题：1、这首歌曲演唱形式是怎样的？（有领唱、合唱、齐唱）（可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、重唱、某些段落还有接近说白的朗诵）2、歌曲具有怎样的风格特征？（浓

6、郁的湖北地方特征）（音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有强烈的时代感、乡土气息和个性化的音乐形象）3、你听了这首歌曲，你的心情怎样？你想到了什么？（学生谈感受）师归纳：歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴素开朗、激昂坚定、将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。4、生演唱第二段领唱、齐唱部分。（把学生分成两组，以一领众合的形式演唱）再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。三、拓展与创造师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，歌剧里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。同学们，你们知道还有哪些唱

7、段吗？《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口难开》等。师：下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打浪》，好吗？（提供歌谱）学生根据自己的喜欢分成四组：A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。B、部分学生随音乐模仿划船动作。C、《洪湖水浪打浪》部分学生随音乐有表情地演唱歌曲。D、《洪湖水浪打浪》部分学生用绘画的形式把歌曲中表现的景色画出来。（教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评）课堂小结：今天我们学习了