盘古开天地1说课稿.doc

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1、《盘古开天地》说课稿石门中心学校马梅尊敬的各位评委老师大家下午好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册《盘古开天地》，下面我将从教材解读、教师教法、学生学法、教学流程、教学反思几个方面来进行我的说课。二、说教材《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“中国的传统文化”。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“中国传统文化”这个专题，《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，

2、最后身化万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。根据课文的特点和学生的实际，我确立以下学习目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。会正确书写“创、造”两个生字。正确认读并理解本课的新词。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等多种方法，让学生掌握和了解学习神话故事的方法，读懂课文。情感态度与价值观目标：

3、体会盘古的坚持不懈、乐于献身的精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。教学重点：1、会正确认读本课的生字、会正确书写“创、造”两个生字。2、读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身的伟大精神，培养想象力。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。教学难点：感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。三、说教法基于对教材这样的理解，结合我对新课标的学习理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读为本”的基本思路，主要采用“以读为本”的教学方法，同

4、时辅以“品词析句、情景教学法、指导发现法、读说结合法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读、高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的音响和画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。三、说学法：在本课学习中，学生将在老师的主导下以“在语境中学习生字理解词语、自读感悟法、情

5、景感悟发、表演理解法、自主发现、读中思考法、读说结合法”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。四、说教学流程研究了教材、确定了教法、学法，在这里，我主要分为以下几个阶段来完成我教学过程：(1)创设情境，导入新课(2)初读课文，整体把握，学

6、习字词。（3）读中感悟，走进文本。(4)想象拓展，升华情感。(5)层次作业，放飞个性完成目标、突破重难点的方法及策略（一）、创设情境，导入新课(播放孩子们熟悉的:《西游记》《小哪吒》《女娲补天》的图片)兴趣是最好的老师，以生动的画面使学生感受到神话故事神奇的特点，激起学生浓厚的学习兴趣，轻松自然地导入新课。今天，我们就来学习一篇神话故事《盘古开天地》。{板书“盘古开天地”}（学生不同形式朗读课题）《新课标》要求“要培养学生热爱祖国语言文字的情感”，其实，这种情感的培养是无处不在的，渗透在教学的每

7、个环节中。在这一环节中，我开门见山，解读课题。让学生用朗读分别强调“盘古、开、天地”这三个词。在学生在读课题中，就有所感受盘古开天地的伟大形象就展现在我们眼前，学生也自然而然领会了谁干什么这个句式，感受到了祖国语言轻重缓急的神奇。(二)初读课文，整体把握，学习字词。三年级的学生已具备提前预习课文的习惯，就直接检查对本课生字新词的认读情况，相机初步理解意思。然后，引导学生放开声读课文，再次在文中识字，提炼出全文的中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”，再提炼出中心词“创造”。在

8、这个提炼的过程中，学生初步感受到了文章的主旨。在此，对“创造”一词，进行指导正确书写和初步理解。新课标要求要在语文课中10分钟的识字写字教学，这样会增强练字意识，提高学生的书写能力。（二）读中感悟，走进文本。在这一环节中，我将分为以下三部分进行：（1）感受很久很久以前混沌一片的宇宙。重点理解“混沌”一词。（2）重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。自由读第2自然段，思考：盘古醒了以后，做了什么？请用“——”画出相关的句子。（在这一环节我引导学生多种方法读、做动作感受理解“抡起、猛劈”，体会