《盘古开天地》说课稿 (2).doc

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1、《盘古开天地》说课稿亚东第一小学栾春玲《盘古开天地》说课稿一、说教材（一）教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。我执教的是第一课时，因此我设计的：教学目标1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下

2、降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．能正确流利地朗读课文。3.培养学生喜爱阅读神话故事的情感。教学重难点1.教学重点：认读生字新词，正确流利的朗读课文。2.教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。二、说教法字词在小学语文教学中占有很重要的位置，因为字词掌握得好坏，直接影响着句子、段落、和作文成绩的好坏。因此本节课的重点是字词的学习，我采用不同种方式的读让学生达到识记，并通过教师的范写，让学生掌握易错字的笔画笔顺。三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在

3、独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、做做”的方法学习课文。四、说教学过程为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：（一）激取引问。揭示课题上课伊时出示“孙悟空、三圣母、沉香、嫦娥、后羿”图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事人物，生动形象的画面，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。（二）初读课文，学习生字词字词在小学语文教学中占有很重要的位置，只有扫清障碍学生才能达到流利、有感情的去阅读文本，感知文本，所以我用了近二十分钟的时间

4、教学本科的生字词，通过反复的读，让学生达到识记，通过我的范写，让学生掌握易错的字。（三）再读课文，整体感知内容《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”基于这一理念，我再让学生朗读课文，并提出阅读要求：课文写了一件什么事？能用一句课文中的句子来概括课文的意思吗？让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（四）初步学习一二自然段“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘

5、古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目地读，要读得有层次，读得有目的。”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。（五）总结并布置作业我的作业设计是：抄写生字，把课文读给家长听；并思考：天和地是怎样渐渐分开的？分开后又发生了怎样的变化？目的是加强学生对本节课内容的巩固，同时为下节课学习做准备。五、说板书设计靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结

6、晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书：18盘古开天地          开天劈地