用方向和距离确定位置.docx

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1、用方向和距离描述物体的位置教学内容：苏教版小学数学六年级下册50页的例1和练一练，练习九的第1——3题。教学目标：1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。教学难点：用方向和距离描

2、述物体的位置。教学过程：课前交流：课前交流看谁反应快：请一位同学站起来，以这个同学为中心，（1）请正北面的同学起立，坐下。（2）请正南面的同学起立，坐下。（3）请西北面的同学起立，坐下。（4）请东北面的同学起立，坐下。  同学们，我们已经认识了哪些方向？　（画方向示意图并板书：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）（设计意图：一起游戏，既复习了旧知，又为引出新知做好铺垫，收到寓教于乐的效果。）一、创设情境，引入课题。谈话：同学们，在教室里我们可以用方向来确定位置，试想一下，在一望无际的大海上、空中能像刚才那样描述位置吗？今天这节课我们将一起探索如何准

3、确描述物体的位置。（板书课题：描述物体的位置）二、自主探究，提炼建模1、课件出示例1场景图的轮船谈话：看，在茫茫的大海上，一艘轮船在茫茫的大海上航行，这是某一时间轮船周边的情况示意图，从图中你能知道什么？引导发现：一艘轮船向正北方向航行，灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2大约在轮船的西北方向。相机介绍：在平面图上常用N表示正北方向。提问：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？谈话：东北方向是东与北之间，西北方向是西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，那怎样才能准确表示出它们

4、所在的方向和位置呢？这也是我们这节课需要一起来探究的。介绍：在确定位置时，常常用到方向。人们规定，东北方向也叫做北偏东，那西北方向呢？东南呢？西南呢？（板书：东北——北偏东，西北——北偏西，东南——南偏东，西南——南偏西）提问：现在你能说说灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？2.确定位置。出示例1的平面图。提问：现在我们观察这艘轮船航行的平面图，你从图上又知道了些什么？引导：以轮船所在的位置为观测点，（板书：观测点——轮船）灯塔1在轮船的北偏东多少度方向多少千米处？先看一看、算一算，把结果填在课本上，再在小组内交流。学生独立解答后小组讨论、确认。集体

5、反馈，让学生说说角度是怎样观察的，实际距离是怎样计算的。引导学生完整回答：灯塔1在轮船的北偏东30度方向30千米处。追问：这里是以什么来确定位置的？（板书：方向、角度、距离）与前面用“东北”方向确定位置比，你对用方向、角度、距离确定位置有设么体会？归纳：知道了方向、角度和距离，就能十分准确地确定物体的位置。1)一艘轮船行驶在茫茫大海上，有一个灯塔（课件出示灯塔画面），同学们想想你能描述一下灯塔1的位置吗？2)师：为什么大家说法不一？师：原来他们观测点不同，那么我们以轮船为观测点。板书：轮船师：那现在大家描述一下灯塔1的位置？（东北方向）师：能够说的完整

6、些吗？（灯塔1在轮船的东北方向）多名同学说。师：根据同学们的描述，在纸上将灯塔1的位置标出来。师：那为什么每个同学画的灯塔位置都不一样呢？同学们大胆猜一猜，问题出在哪了？3)学生讨论，提出质疑。（东北仅是一个大致的方向，是一个区域，不是准确的位置）（感谢你的思考，为我们打开了新的思路）师：看来，光说东北方向是不能准确地确定灯塔的位置，那你们觉得如何描述这个灯塔的位置才能使每个同学画的灯塔的位置都一样呢？要说清什么？问题很难，开动脑筋想一想。2、学习用方向和距离描述物体的位置1）学生讨论并汇报：教师引导，大家看一看，灯塔1在轮船的这个位置，轮船要想到达这

7、，必须沿着这个方向，其他方向都无法到达，那其他方向与正确方向之间有什么不同。灯塔所在位置的方向与正北方向形成的夹角度数不同，要想准确描述要知道度数。幻灯片出示度数。师：思考一下，这个方向可以怎么描述？引出北偏东30度。师：你是如何理解这种描述方向的方法的？学生解释。教师演示。北向东偏30度。师：大家有什么不理解的地方吗？（可能学生会说东偏北方向）按照国际惯例，因为指南针只有南北两端所以以南北为准。东北方向通常说成北偏东，那么西北方向？东南？西南？这里的准确方向，应说成是北偏东30度。（老师欣赏爱探索的孩子，告诉你们灯塔在这张平面图上的准确位置在这呢！）

8、2）出示灯塔1的准确位置。按照你们刚才的思路，描述吧！（老师对你刚说的，很有兴趣，你能具体说说