心理测量学知识ppt课件.ppt

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1、心理测量学知识心理咨询师培训基础理论课（题1、题2、题3、……）项目分析难度区分度常模信度效度（稳定性）（有效性）（确定个人在总体中的位置）试卷——原始分数量表——原始分数——标准分数第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。⑴事物——心理现象的外显行为⑵数字⑶法则——测量所依据的规则和方法二、测量要素两个要素：即参照点和单位。㈠参照点——计算的起点绝对零点相对零点心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的绝对零点㈡单位好的单位必须具备两个条件：确定的意义相同的价值三、测量量表在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这

2、个连续体称为量表斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成四种水平：命名量表1．代号2．类别㈡顺序量表㈢等距量表㈣等比量表量表绝对零点加减运算乘除运算统计分析命名量表无否否次数、众数、百分比、χ2次序量表无否否中位数、百分位数、等级相关间距量表无可以否平均数、标准差、积差相关、t检验、F检验比率量表有可以可以几何平均数一般说来，心理测量是在顺序量表上进行的。但利用某种统计方法，可以把这种顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在

3、人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。行为样本，是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本。只有在全部了解行为样本的意义以后，才能正确使用心理测验。标准化测题——在测验编制时，测题的印刷和成批生产的器具要保证物理性质上的一致；指导语——对被试者的指导语尽管不能编得天衣无缝，但是要尽量编得凡是足以影响测验作业的每一种情况，都有详细的说明，以保证被试者在反应时减少误差；评分标准——也要在测验编制时规定清楚，必要时还应该举例说明，以使主试者评分时都可以按同样的标准规则记分。常模常模的功用，是给测验分数提供比较的标准，即提供某一标准化的样组在某一测验上

4、的平均分数，从而对测验分数加以解释。常模是否可靠，关键是有无一个代表性的被试样本，即建立常模的这组被试要有足够的数量，而且是依据随机抽样和分层抽样的原则挑选出来的。二．心理测验的性质㈠间接性——测量人的外显行为特质是用来描述一组内部相关或有内在联系的行为时所使用的术语，是个人对刺激作反应的一种内在倾向。㈡相对性——常模㈢客观性——标准化测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境、评分记分的原则和手续、分数转换和解释第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类㈠智力测验㈡特殊能力测验㈢人格测验有两类，一类是问卷法，一类是投射法二、按测验材料的性质分类1．文字测验优

5、点：实施方便，可团体施测。缺点：受文化程度影响2．操作测验（非文字测验）罗夏测验、TAT、Raven测验优点：较少受文化的影响缺点：不宜团体施测，费时三、按测验材料的严谨程度分类1.客观测验-----绝大部心理测验都属于客观测验2.投射测验四、按测验的方式分类1．个别测验优点：获得的信息多；容易建立融洽的合作关系缺点：费时、复杂、对主试要求高2．团体测验优点：经济，主试不需要经过专业训练缺点：主试对被试获得信息不多，没法控制团体测验材料也可以个别施测，但个别测验不能团体施测。五、按测验的要求分类㈠最高作为测验要求被试尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确的答案。㈡典型行为

6、测验要求被试按照通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观万能论无用论心理测验就是智力测验（心理测验=智力测验=智商=遗传决定论）二、正确的测验观心理测验是研究心理学的重要方法之一，是决策的辅助工具心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善（心理测验的最大问题是理论基础不够坚实）第五单元心理测验在心理咨询中的应用心理门诊中运用较多的大致有这样3类心理测验：智力测验、人格测验以及心理评定量表。心理测验在咨询和心理治疗过程中并不是必不可少的一个环节第六单元心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展高尔顿——首先倡导科学的心理测验卡特尔——在《心理测验与

7、测量》中首次提出“心理测验”这一术语比内——编制第一个智力测验量表19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的10年。心理测量运动的发展1.操作测验的发展2.团体智力测验的发展奥提斯（Otis）：陆军甲种智力测验、陆军乙种智力测验3.能力倾向测验的发展韦克斯勒智力量表：（1）用离差智商代替比率智商（2）将智力量表分为言语和操作4.人格测验的发展人格测验的先驱是克雷丕林（E.Kraepelin），他最早将自由联想测验施测于精神病