孙权劝学 优秀课件.ppt

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1、R·七年级语文下册4孙权劝学新课导入孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点）2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。（难点）3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）学习目标《资治通鉴》是北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。它记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为《

2、资治通鉴》。作品简介孙权（182-252），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物背景吕蒙（178-219），字子明，汝南富陡（今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射

3、。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文体知识卿（　　）涉猎（）岂（　　）邪（　　）遂（　　）孰若（　　）qīnɡqǐyésuì字词注音shèlièshú孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！古代君对臣或朋友、夫妇之间

4、的爱称。当道，当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。释词解意当初，这是追述往事的习惯用词。告诉，对……说，常与“曰”连用。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。于是，就。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。只，只是。罢了。表示比较选择，哪里比得上。从事学习。古县名，治所在今湖北黄梅西南。即“议论”，谈

5、论。指吴县，今江苏苏州。吕蒙的小名。阿，名词词头。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。重新。拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。长兄，这里是对朋友辈的敬称。知晓事情。读书人。于是。连词，表承接。古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。治：（古）研究；（今）治理。博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。但当涉猎，见往事耳但：（古）只，只是；（今）转折连词。往事：（古）指历史；（今）过去的事情。一词多义卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就动词，掌管动词，

6、从事动词，应当；应该动词，完成见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以动词，了解介词，用，拿动词，认清与“为”连用，认为翻译句子蒙辞以军中多务。吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。我难道是想要你研究经史典籍成为专掌经学传授的学官吗？孤岂欲卿治经为博士邪！（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了!读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光来看待，长兄怎么知晓这件事这么晚呢！卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之

7、“结友”的故事。听朗读，概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙“乃始就学”与蒙议论，结友而别吴下阿蒙刮目相看孙权本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。研读赏析先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。鲁肃情不自禁地赞叹，可见

8、鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非