人的社会化ppt课件.ppt

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1、第四章人的社会化本章内容社会化概述社会化的条件和主体社会化的过程和机制社会化的基本内容请问：你是自由的吗？你可以从自己的愿望出发完全为自己而活着吗？第一节社会化概述一、社会化1、社会化的含义社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。社会化时间：一生的时间发展内容：关于个人作为社会成员所应具备的全部的社会文化。关系：注重个人与社会的交互作用可以说，在社会化的过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，

2、人的个性得以健全和完善，社会化是一个贯穿人生始终的长期程。2、人为什么要社会化（1）个人生存和个性习得的必要条件。（2）确保社会的延续和文化的传递。二、社会化的基本特征1、社会强制性。2、主观能动性。3、终身持续性。4、相互性。三、社会化的类型1、初始社会化——主要发生在生命早期。这种社会化的任务主要是向儿童传授语言和其他认知本领。有妈的孩子是个宝2、预期社会化——任务是为将来所要扮演的角色做准备。哈尔滨学院——我的大学3、发展社会化——又称继续社会化，在基本社会化的成果基础上所进行的社会化，对象是进入社会生活的

3、社会成员，即现实社会中的成年人。4、逆向社会化——晚辈向长辈传授文化规范、知识等。5、再社会化——指个人改变以前是价值标准和行为规范，重新确立新的、符合社会要求的价值标准和行为规范，确立新的人生目标的过程。四、社会化的意义1、从个人角度分析：首先，社会化是个人得以适应社会、参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。其次，（继续）社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。2、从社会角度分析：首先，没有经过社会化的人也就没有社会；其次，如果没有社会化，社会及其文化就不能保持一致性，共同的目标就无法实现。最后，没有社会

4、化，社会文化就不能世代延续和发展下去。四、人社会化的条件人有语言的能力人有思维的能力人有较长的依赖生活期人有学习的能力第二节社会化的途径一、社会教化1、家庭2、学校3、同龄群体4、工作单位5、大众传播媒介二、个体内化1、观察学习2、认知加工3、角色扮演4、主观认同5、自我奖赏第三节社会化的过程和机制一、关于社会化的若干理论1、人格发展理论人格可分为几个主要部分：认知（思想、知识水平、知觉和记忆）；行为（技能、天赋和能力水平）以及情感（感觉与感情）。（1）库利的“镜中我”理论首先，我们察觉到在他人面前的行为方式；其

5、次，我们领悟了别人对我们行为的判断；第三，基于对他人反应的理解，我们评价自己的行为。（2）米德的角色扮演理论米德将自我分为主我和客我两个部分。主我包括每个人自发的、独一无二的、“自然”特征。客我是自我的社会部分——对社会要求的内化和对那些要求的个人意识。从米德的观点看，客我在社会化过程中经历了三个极不相同的阶段，有三种形式：模仿、嬉戏(角色借用)与群体游戏。（3）弗洛伊德的人格发展理论他把人格分为三部分：本我（id）、自我（ego）和超我（superego）。本我包含无意识记忆和生理的、心理的冲动，尤其是性冲动。

6、自我在超我和本我之间扮演一个中介角色，大多数情况下处于无意识之中。超我大致相当于米德的客我，即对从社会习得的应该如何和必须如何的内化。（4）埃里克森的八阶段理论艾里克逊把自我的发展分为八个心理阶段，它随着我们一生的不同时期的发展要求而变化。（1）信任与不信任（婴儿期）（2）自主与怀疑（儿童早期）（3）主动与内疚（学龄前）（4）勤奋与自卑感（学龄期）（5）认同与角色混淆（青春期）（6）亲密与孤独（青年时期）（7）代际关怀与自我沉浸（中年期）（8）完美与绝望（老年期）二、社会化过程中的问题1、早期社会化的困境早期社会

7、化包括儿童期和青年期的社会化。儿童和青少年缺乏独立思考和判断的能力，需要社会提供统一的价值标准和规范，但现实社会化主体之间的矛盾和冲突给儿童和青少年的社会化造成不良影响。2、社会化的偏差和失败社会化的偏差和失败主要有两种表现形式：一是无效的文化传递；二是使人处于不利地位的社会化3、代差代差——指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突。第四节社会化的基本内容一、从社会化的基本活动来看(一)学习基本生活技能(二)学习基本社会规范(三)内化价值观念(四)培养社会角色（一）学习基本生活技能包

8、括生活自理能力和谋生能力。生活自理能力指一个人在日常生活中在衣食住行等方面自我料理的能力。谋生的能力即人们作为一个正式的成员在参与生活生活过程中自谋生路、自食其力的能力。（二）学习基本社会规范任何社会要维持正常运转，都必须有一套完整的维持社会秩序的工具，即社会规范（三）内化价值观念这种价值观或生活目标决定一个人的生活道路的方向，也在一定程度上决定着他对社会贡献的大小。（四