涓涓细流---净化心灵.doc

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1、涓涓细流净化心灵海兴县第三中学林丙杰邮编电话纵观现在的基础教育，普遍缺乏对学生心理、道德、人际交往能力的关注和培养。现状令人堪忧。一部分学生自私、狭隘，以“自我”为中心，好吃懒做，不思进取，厌恶劳动，不关心别人和集体，对父母缺乏孝心，不善于处理生活中遇到的各种矛盾，意志力薄弱，偏激，爱走极端。因此加强教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。百年大计，教育为本。教育大计，德育为先。我以为教育的目的不一定使每个孩子将来都能出类拔萃，但每个孩子都要学会做人，而且具有良好的品格和行为习惯。德育不仅仅是活动

2、，更多的是点点滴滴的渗透。在语文教学中我利用一切可能的机会让学生在学习语文知识的同时汲取情感素养的精华，从而形成美好的心灵品格。一、深挖文本，汲取营养语文教材中古今中外的许多优秀作品字里行间洋溢着高尚的道德情操、朴实无华的生活态度、平凡伟大的人生哲理。教师在传授语文知识、培养语文能力的同时，可以巧妙地融入人生观和世界观的教育。《伟大的悲剧》一文通过英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在南极探险归途中悲壮覆没的描写，歌颂他们不仅是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了人类勇于探索、勇于为事业献身的崇高精神和

3、强烈的集体主义价值观。学生还能从学习中领悟到他们面对死亡的从容和坦然、强烈的团队意识以及诚实、守信的可贵品质。学生通过对《在沙漠中心》一文学习，培养了正确对待挫折和失败的态度以及克服险境、勇于拼搏的精神。教学《行道树》时，为了让学生从中受到启发和教育，让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演行道树，创造性地加上了“我”向行道树说几句话这样一个表演内容，活跃了课堂氛围，同时也让学生懂得了人生的价值在于奉献。而在教学《“两弹”元勋邓稼先》这篇课文时，我先让学生自己总结邓稼先的事迹。同学们如是说：课文讲的是邓稼先

4、两弹之父是如何工作的，邓稼先把自己的一生都奉献给了祖国，夜以继日的工作着、为我们的祖国做出很大的贡献；邓稼先不怕艰险、工作艰苦，当他知道自己要去的地方是一片庄稼地，而科技人员也寥寥无几，他并没有怨天尤人，而是换上工作服当小工，和建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子；邓稼先做事都是认认真真、不求回报。而我确实做每件事都是马马虎虎，应付了事，以后一定要学习邓稼先的精神。然后因势利导教育学生：同学们，只有我们现在好好学习才能长大更好的报效祖国，为祖国出一份力，将来把祖国建设的更加强大。教学《斑羚飞渡》就要教

5、育学生摒弃私心、对动物要富有爱心；教学余光中的《乡愁》就要启发学生领会作者对亲人对大陆不尽的思念，使学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿。不同的课文，应有不同的德育目标。还有唐诗、宋词、元曲，更是民族文化的极至，蕴涵丰富的德育因素，读之诵之，学生在吟诵中感悟、积淀、升华，情操得以陶冶，心灵得以净化，心胸得以开阔。他们会为祖国山河的壮美而击节，为志士仁人的忧思而扼腕，叹时光之长流不回，惜岁月更替之难改。这些文章在使学生学到基本的语文知识的同时收到深刻的思想教育，还能受到多种文化因素的熏陶和感染。。一、针

6、对实际、联系生活语文教师在教学中对学生进行思想教育必须紧密联系学生的生活实际，要有的放矢。在课前要深入了解学生的思想状况，并分析产生这种思想状况的个人、家庭、社会原因。教师要用全新的观点来审视今天的学生的思想特点，发挥语文教学思想导向的积极作用，让学生的思想摆脱庸俗浅薄的泥淖，跟上时代的步伐。例如，在教学《我的叔叔于勒》时，有的学生可能会情不自禁地说现实生活中这样的事不也很多吗？实际上，在现在的商品经济社会中由于拜金主义、享乐主义的侵蚀，持有这种想法的绝非个别。我们不能简单粗暴地加以讥讽、训斥，而应该因势利导

7、，启发学生思考什么是真正的幸福，人生的意义和价值是什么，亲情对我们来说是多么的珍贵，从而培养学生正确的思想观点和方法，摆正他们的人生航向。在教学《背影》一文时，事前要求学生认真观察父亲的背影，写一篇自己父亲的背影的作文，并谈谈自己的感受。到了学习课文《背影》时首先让同学们读自己的作文，有的同学写父亲在田地里劳作时的背影，有的写父亲送自己到校后离去的背影。这一环节不仅很好地活跃了课堂气氛，对学生理解课文内容也起了积极的作用，更重要的是使学生感受到父亲的辛苦以及对自己浓浓的情意。学生在这样的氛围中体味父爱，理解父

8、爱，他们会自然而然地审视自己在日常生活中与父亲的关系，审视所谓的“代沟”，从而学会爱自己的父母。《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕，更有一些学生带回家和家人欣赏，说自己的家人更加可亲。《孙权劝学》一文则让学生理解刻苦求学、提高自己学识修养的重要意义。三、感受生活，体味人生作文教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现，要提高学生的写作能力