地球自转的地理意义——时差.doc

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1、地球自转的地理意义——时差任小芳案例背景：时差是地球自转地理意义的难点和重点，也是大、小高考重中之重的知识点,不少学生在这块知识点犯难，表示不能理解。我一直在尝试不同的方法来破解这个难题，或是尽量精尽地描述每一个过程，或是以更多的练习来训练，祸水寻找更多更好的动态flash动态素材来辅佐，但效果甚微。慢慢摸索中，我发现寻找一个或多个合适的情境对这一•知识点进行铺垫是比较重要的。案例分析：“时差”作为一个地理专业术语，很多学生不能理解，如果教师直接给出定义的，学生依然觉得抽象、生硬。因此，我这样导入：

2、教师：同学们，暑假里有没有看2012年伦敦奥运会啊？学生马上兴奋起来，纷纷表示看了，还有同学立刻骄傲地说：“中国太厉害了，拿了*W”教师：很好，看来我们同学不仅热爱体育，还非常有国家的集体感与荣誉感。那么你们看的是直播？还是重播啊？学生有的表示直播，有的表示看的重播学生甲很无奈地说：我是在是撑不住了，只能看第二天的重播教师：为什么我们都只能在夜里面看伦敦奥运会的直播现场，而不是在白天，是不是奥委会故意折腾运动员，夜里比赛？学生大笑：不是，因为我们这儿是黑夜的时候，伦敦正好是白天教师：这是什么原因导致

3、呢？怎么同在地球还有时间上的差异，我们把这种时间上的差异叫时差学生纷纷表示，是因为地球自转【剖析】这里，我选用了刚刚发生的热点事件作为教学资源，不仅可以为地理知识提供切入口，而且为探索地理问题提供平台。利用伦敦奥运会现场宜播是发生在我们夜间这一情境，让学生从生活经历和体验出发，去体会什么叫“时差”。学生充分感受到地理现象就发生在自己的身边。教师拿出地球仪，用粉笔在地球仪上选出3个点A、B、C,其中A、B点在同一•纬度（B点相对在A点的东边）；B、C点在同一经线。以地球仪上的金属刻度的钢圈为晨线（金属

4、钢圈是半个大圆，地球仪自转时，钢圈是相对不动的，正好可以被用来演示成春分或秋分时的晨线），教师自西向东拨动地球仪，提问：同一纬度上的A、B点谁先看到日出？学生异口同声耳的讲：B点教师接着问：A、B两点谁在东，谁在西？学生轻易得出答案：B点相对在东边教师：很好，所以在同一纬度，什么样的位置先看到日出？学生：东边的地点先看到日出【剖析】“同一纬度，偏东的地方先看到日出”这句话是非常的抽象的，即使使用多媒体播放flash动态素材，效果依旧不明显，因此我在这里使用了演示示范来创设实物情境，取得了比较好的效果

5、。人们认识事物总是先从感知开始，这是认识客观事物的一条规律。实物演示情境正是遵循这-•认识规律。实物演示情境的特点是直观性强，有利于丰富学生的感性认识，帮助学生理解和验证间接知识，形成明确概念，培养学生的观察能力。演示的实物可以是实物，也可•以是替代物，毕竟有些实物是不可能带进教室的。教师：因此，我们说同一纬度，东边的地点比西边地点的时间要早这里依然要借助于演示来创设情境，假设A、B点之间相差1个小时，当A点在6点看到日出的时候，B点早就经历过日出，且时间是7点钟，因此我们应该注意这里的“早”指的是

6、时刻点数大，不同于我们日常生活中的意义。教师：在同一经度的B、C两点，他们有没有时间差异呢？（教师依然自西向东重复拨动地球仪）学生：没有教师：因此，时差的产生是因为经度的不同而产生的，同一经度具有相同的时间。我们把因经度而不同的时间叫做地方时【剖析】这里依然采用了演示师范来创设情境，引导学生自己发现问题、解决问题。教师：因为只要存在经度差异，就具有不同的地方时，比如我们第4行的6位同学就具有不同的地方时学生哄堂大笑，因为此刻这6位同学坐姿很不好看，课堂氛围比较活跃教师：这样给人们的生活带来很大的不便

7、利，I因此在1884年召开的国际经度会议上，人们决定分区计时。提供课本插图1.20时区和国际日界线教师：全球共分为多少个时区，哪两个时区合二为一？学生：全球共分为24个时区，东两十二区合二为一【剖析】这里直观地利用课本图片创设了情境，学生轻易从图中可以从图中轻易获求知识点，因此要充分利用课本插图。教师：为什么东西十二区要合二为一，而不是像其他时区各占15°呢？学生：因为存在一个中时区占了15。，因此东西十二区只能合二为一才能保证地球一周为360°教师：现在假设中时区为9月25日24点，求东、西十二区

8、的区时学生解答得出：都是12点教师：这两个时间毫无差异吗？学生：东12区是9月26日12点，两12区是9月25日12点教师：如果从东12区向东进入西12区，或者自西12区向西进入东12区，日期分别是怎样的变化？学生：从东12区向东进入西12区，日期减一天；自西12区向西进入东12区，日期加一天。教师：很好，正是因为避免了日期的紊乱，国际上人为规定了180。经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线。【剖析】这里主要是设置悬念来创设问题情境。通过设置悬念创设问题情境提出相