创新思维与发展.doc

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1、创新思维与发展质疑问题难本身就蕴含创新思维的火花，也是创新的起点。只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能进步。因此，教师在实验中要经常鼓励学生多问几个为什么？要大胆提出问题。在语文讲读教学中，实验班教师赵红在这方面做了有益的尝试，她注重培养学生喜欢读书疑，会发现问题和敢提问，会提问的品质。如《狱中联欢》一课，在教学中她教给学生自己提问题的方法O（1）看课题质疑。师：看了这个课题，你会产生什么疑问？生：为什么在狱中还有心情开联欢会呢？狱中的人是怎样开联欢会的？狱中怎么开联欢会呢？敌人的态度怎样？为什么在狱中还敢开联欢会？…

2、.Q学生提出问题就是一种创新。（2）从重点词质疑。如讲《我的战友邱少云》一课时，抓住”纹丝不动”这个关键词让学生提出问题。学生提出：邱少云为什么要纹丝不动？邱少云是不是到最后都纹丝不动？什么力量使他纹丝不动？怎样做的纹丝动？….Q学生的思路展开了，创新的意思增强了。（3）从中心句质疑。（4）从重点段质疑。（5）从文章的开头、结尾质疑。（6）找出自己不懂的地方质疑。在训练中积极引导学生自提问题，对学生的发言给予鼓励，并帮助学生把问题提的更有价值。经过两个月的训练，学生对提问题产生了兴趣。课堂上思维比以前活跃了，争抢着发表自己的见解。有时•儿个同学还争论起来，在质疑中发展了学生的创新思维。这

3、个实验班学生的学习成绩稳中有升，其中考试时语文平均分比同学年班级高4分。一、在语言训练中培养学生的创新思维语言是思维的外壳，通过语言可以促进思维发展。我校在实验班开设了语言训练课。（1）在语言训练中培养学生的观察能务和联想能力。%1观察物品的形状、颜色、大小，联想物品的用途是什么。%1观察人物的动作、神态、语言，联想人物的心理活动。%1观察幅画面，联想人物与景物之间的联系。（2）在语言中培养学生”听”说“的能力。每堂课前听一段录音，有时听完让学生说一段话中运用了哪些优美词句。有时让学生说出表示动作的词语，还有时让学生说出一段话的主要内容。经过两个月的训练，学生听力有了明显的提高。听了同学

4、们的发言，互相之间也能找出优点和问题，在听说中促进学生的思维发展。（3）在语言训练中丰富学生想象力。%1让学生改编故事的开头或结尾%1设计一些情节，让学生去想象。假如你坐上了飞机会看到哪些景象；假如你深入大海，会发现什么？假如你来到了大森林里，小动物们会怎样招待你？（4）在语言训练中培养学生的求异思维二、在口语训练中，教师要求不模仿，不重复别的句子。从低年级起，就注重培养学生对同一问题要从不同角度去思考。如教师指导学生用”喜欢”-•词口头造句。学生稍加思索，便纷纷举手。”我喜欢踢足球”、”我喜欢看《喜剧》节目”…学生的思维局限在”我”这个狭隘的圈子里。这时教师及时引导要求下面造句中不能出

5、现”我”字，学生稍停顿一下，乂是小手如林，思路比刚才开阔了许多，”爸爸喜欢喝菠菜汤”、”爷爷喜欢下象棋”、”达尔文喜欢小松鼠。…〜这时教师进一步启发，刚才大家说的都是人喜欢什么，如果不说人，你能用”喜欢”来造句吗？生:”小鱼喜欢在水里IH由自在的游玩”、”老虎喜欢吃肥肉”、”秋天到了，大雁喜欢往南飞”、”花儿喜欢阳光”.・・・Q教师及时表扬学生能由人想到动物，由动物想到植物，谁还有和别人不同的想法吗？生：”汽车喜欢汽油”、”白云喜欢在蓝天上飘浮”、”雪花喜欢冬天”.…Q学生的思路拓宽了，想象力增强了，一节课中，56人说了出52种不同的句子。在语言训练中孩子们能从不同角度去思考问题，求异思

6、维得到了发展。三、创设有利于创新思维的新型师生关系现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人，尊重他们爱护他们，使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说，敢于发表独到见解，敢于标新立异。得到创新后愉快情感的体验。1、倡导教师要有民主的教学作风创设情感交融的课堂气氛。(1)给学生参与表达创新的机会。(2)教师不要把个人意见强加给学生。(3)注重激发学生的内在动机，唤起学生创新的兴趣。(4)给每个学生评价的权力。(5)尊重学生的个体差异；坚持”无错原则“。对学习落后的学生的发言以表扬和纠正为主，不能简单批评。学习成绩不良学生发言时，不一定一次就能回答上来，教师要有耐心，可以降低问题的难度，

7、让他们想一想，给他们答对的机会。消除他们的自卑感。教师禁止用”傻、笨、差”等挫伤学生自尊心的语言。多用信任，鼓励的语言帮助他们树立自信心。在班级中创设同学平等互助的氛围，使他的潜能得到发挥。让他们学会思考，尝试创新。2、注重课堂师生交往的原则(1)鼓励师生之间、同学之间的广泛交流。(2)在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、帮助。(3)师生之间、同学之间运用鼓励性评价。我们在全校教师中收集了鼓励性评价语言100多条。印发给每