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时间:2020-05-24
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1、关于自控能力的培养摘要:当今社会,家长都会为幼儿提供很优越的物质条件,导致孩子们依赖性强、自控能力差等。作者就如何培育幼儿的自控能力进行了分析,提出了培养应该从幼儿抓起。关键词:幼儿教育自控能力自我管理当今社会,家长都会为幼儿提供很优越的物质条件:可曰的食品、高档多变的玩具、时髦的衣服、宽敞明亮的住房等,加上父母及家庭成员存在教养能力的问题,导致孩子身上的问题越来越突出,如任性固执、自私、懒惰、不拘小节,独立生活能力差,骄娇特质兼备。因此,我们必须改变这种现状,而培养新型的高素质人才,应该从幼儿抓起。《3—6岁幼儿发展指南》充分体现了国家对培养跨世纪人
2、才的需求,学龄前不仅是智力发展的最佳时期,而且是人格形成的基础阶段,必须认识到自控教育是一个人生金过程的教育,自控能力是人的一种自觉的内在力量。在内驱力系统中,自控能力起着一种枢纽的作用,能调动其他非智力因素的积极方面,克服消极的方面,使一个人按着理性的要求去行动。3〜6岁幼儿的自我控制能力还没有发展完善,调节自己心理活动的能力还很差,不善于控制自己。如果不让幼儿真正地自主、自由,幼儿只能按指令行事,自控能力就得不到发展。所以必须给幼儿充分的自主权,使幼儿养成以好的习惯,逐步引导幼儿学会自我管理。培养幼儿的自控能力,可以从以下几方面入手。一、在游戏中培
3、养幼儿的自控能力。幼儿在游戏中可以获得控制与影响环境的能力,体验到获得成功的喜悦及克服困难、实现目标的快乐,从而对游戏本身产生兴趣。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充,使幼儿在游戏中愿意遵守规则,接受成人的教育。因此,我们可以通过让幼儿在游戏中扮演各种社会角色,承担责任,学习行为规范和行动准则,学习建立和维护秩序,学习轮流、等待、合作等社会技能,提高幼儿的自控能力。二、教给幼儿一定的自控方法。幼儿在很小的时候就表现出自控能力,并且随着年龄的增长,自控能力会相应提高,但由于幼儿神经系统整体发展不成熟,因此自控能力还很差,最直接的表现就是自控时间短
4、。研究表明,幼儿通过成人教给他们的转移注意力、寻求安慰和寻求帮助等方式方法,自控时间就会延长,自控能力从整体上得到显著提高。三、给幼儿充分活动的自由,不要过于压制幼儿。心理学家布洛克认为,在严厉、专断、限制模式的控制下,幼儿一般有情绪压抑、盲目顺从等过度自控特征。拜克伯尔等人指出,限制控制下的幼儿大多有退缩和攻击性行为。所以,我们在日常生活中应该给予幼儿充分活动的自由,对他们不要过于限制和束缚。其实,幼儿由于年龄尚小,他们有时的“乱说乱动"并不是故意的。如果不加区分就加以限制,就会造成他们情绪的压抑,使他们的自控能力得不到健康发展。四、以身作则,为幼儿
5、树立榜样。榜样在幼儿自控发展中起着重要作用。要充分发挥榜样的作用,因为幼儿善于模仿,易受感染,身边人的一言一行都在幼儿的注意当中。因此,为了帮助孩子养成良好的行为习惯,我们要时刻保持自己在幼儿心目中的良好形象,以自己的言行带动幼儿的言行,使幼儿自我控制能力得到发展。五、创造适宜环境,培养幼儿度好的行为规则。对幼儿自控能力的培养,最初可以在生活习惯方面进行,如要求孩子准时起床、准时就寝,按时饮食,不偏食、挑食等。随着孩子年龄的增长,对他们的自控能力培养侧重于社会道德规范和社会责任心等,如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律,不可随心所欲地侵犯别人的利益事
6、等。如长期坚持一贯的要求,不作无原则的迁就,孩子就会逐步学会控制、约束自己。要向幼儿提出前后一致合理的行为界限或行为规则,使学生养成遵守日常生活行为规范的习惯,且提出的要求应明确、具体,让幼儿知道该干什么,不该干什么,具有一致性和一惯性。六、帮助幼儿逐步学会评价自己的行为。培养孩子良好的行为习惯时,要坚持说理,让孩子知道“要这样做,不可那样做''的道理,让孩子用这些道理评价判别自己的行为是对还是错,这样他就会以此约束自己不做不该做的事情。比如,已经很晚了,孩子仍坐在电视机前不肯睡,家长若硬拖他睡,一定会引起他的情绪对立,可以耐心地对他说“今晚睡得太晚了
7、,你明天早上起不来,到幼儿园就会迟到,会影响大家,还会使爸爸妈妈迟到”等。成人坚持这么做,不迁就孩子,不放弃耐心说道理,久而久之就会使孩子渐渐学会评价和判别自己行为的适宜度,增强自我控制力。七、发展幼儿的言语表达能力,加强言语对幼儿行为的调节功能。幼儿有意识地调节和控制自己的行为是从掌握语言开始的。如:幼儿要干某件事情时,自己先说“我要干什么”,然后自己再去干。所以在幼儿日常活动中要注意发展幼儿的言语表达能力,发挥言语对其行为的调节功能。要鼓励幼儿用自己的语言说出自己的想法,也就是行动前明确意识到行为的目的,从而对自己的行为有一种制约作用。八、针对幼儿
8、实际情况,因材施教。同一个年龄段的幼儿,同样的行为规则有些幼儿能较好地遵守,有些幼儿不能,幼儿
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