关于动画教育和学科建设的思考.doc

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1、关于动画教育和学科建设的思考【内容摘要】文章以作者动画专业教学改革实践为基础，指出我国动画教育存在的主要问题，并提出一些关于动画教育和学科建设的思路和实施方法，以期为我国动画教育发展提供一定的参考。【关键词】动画教育学科建设校企合作在国家重点扶持动漫产业的号召下，全国各大高校像雨后春笋纷纷开设动画专业。由于很多高校对动画行业、动画市场以及市场对人才的需求标准缺乏充分的认识，使得高校教学与市场需求严重脱节，造成动画专业的学生就业困难、学校招生困难、市场招人困难的局面。时至今口，高校开始冷静下来，认真思考动画教育的问题。当前，我国动画教育课程设置高度趋同，学校开设

2、的课程基本为素描、色彩、速写、动画基础、二维动画、三维动画、动画运动规律等，都是从技术方面提高学生的能力，一窝蜂地培养技术人才，并且动画专业的教师多是从其他专业（平面设计、计算机专业等）转来的，或是从高校动画专业毕业的研究生，大多没有实践经验，所培养出来的学生的技术水平很难适应市场需求。而北京一些知名培训机构培训出培的学生比很多高校培育的学生更能适应市场需要，原因就在于教学要与市场接轨，培训机构的教师多是在公司从事一线工作的资深从业者。北京师范大学艺术与传媒学院教授肖永亮曾说：“人为的将人的知识分为文科和理科是对人的创造力的束缚/动画电影《变形金刚》的创作者如

3、果没有掌握丰富的机械原理不可能创造出风靡全球的擎天柱、大黄蜂等形象，如果日本动画大师宫崎骏没有对人生、自然的感悟不可能创作出《龙猫》《红猪》《萤火虫之墓》《千与千寻》等经典动画片。笔者认为，如今学校动画专业需要认真思考的问题是“能做什么动画、能做到什么程度，或者能做动画产业中的哪一个环节？”比如北京电影学院有很强的电影制作经验，动画电影《小兵张嘎》就是其代表作品。清华大学美术学院有很强的设计水平，代表作是2008年北京奥运会吉祥物“福娃”。作为普通高校，人文创作更有优势，可开设《动画剧本创作》课。如果高校在计算机学科方面有优势，可开设《游戏引擎》等相关课程。动

4、画行业是一个需要不同专业人才汇聚的行业，大而全的开设专业，反而失去特色，丧失竞争力。肖永亮指出，应该改变以往的思维习惯，重新建立思维体系。就一定范围而言，方向比努力更重要，思维的惯性使得人们很难突破自我。作为教师应走进市场、了解市场、体验市场，做真学问、做真研究，从而引导学生走上正确的发展道路。近年来，为了解决动画专业与市场衔接的问题，很多高校开始与企业合作，共同办学，开展形式多种多样。有的高校将学生的毕业实习安排在公司进行，有的高校将一些实践课程安排在公司进行，也有的高校将公司引入到学校，开展深度的校企合作。以上方式取得的成绩比较可观，但也存在一些问题。比如

5、，就高校而言，合作的目的是培养学生的实践能力，同时培养自己的师资队伍。而企业的目的是为了盈利，为了延长盈利的周期，基本不会将公司的核心理念、核心技术传授给高校师生。此外，要避免的是有的高校在校企合作的过程中充当的是代工角色，利用学生低廉的成本，完成企业中最为简单、低级的重复性工作。校办企业，是在校企合作的基础和经验总结之上的又一种教学形式。在高校动画专业教学方面，这种尝试是近儿年的事。在东北地区，比较知名的校办企业有吉林动画学院的产业大厦，牡丹江大学与中央电视台合作成立的牡丹江动画有限公司等。这为动画专业的教学形式开创了新的局而，为高校掌握动画创作核心理念、技

6、术创造条件。但对于普通高校而言,当前我国的动画市场并不景气，动画项目较少，纯粹的高校动画专业公司很难找到合适的项目进行运营。校内教师与企业资深员工共同经营的小型工作室，成为校企合作的另一种衍生形式。工作室承接的不必是完整的动画项目，可以是虚拟游戏的一个环节、影视剧中特效的一个镜头、一个网站的建设、一个产品展示等。这种形式保持了校办企业灵活的运营形式，即校内学生成本低廉，有工作时召集起来，利用课余时间完成。教师也可以将项目引入课堂，采用案例式教学的形式进行教学，同时聘请企业资深员工总体策划与指导。这种形式有助于动画教育者在不断地尝试中建起一套符合人才培养规律、适

7、应市场需求的人才培养体系。培养动画专业人才是一个系统工程。高校需要根据自己的师资力量、学生层次、硬件条件、市场环境等综合因素进行布局；专业带头人需要对市场变化有清醒的认识、灵活的头脑和果断的判断力，带领教学团队深入进行教学改革；教师需要经过多次动画项目的历练，探索有效的培养方案。笔者认为，高校在聘人机制方面应该更加灵活，可以聘请一些有过大型项日经验的企业人才来校任教。高校还需要完善学生能力的评价系统，与用人单位密切联系，形成良性互动的评价体系。在动画教育者不懈的探索之中，中国动画教育必然会迎来美好的明天，动画产业也将拥有美好的未来。（注：本文为黑龙江省高等教育

8、教学改革项目“本科院校艺术设计类课程信