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时间:2020-05-24
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1、于应用型人才培养的校内开放性实训基地建设策略摘要校内开放性实训基地建设不仅是应用型人才培养的重要保障,也是创新办学体制机制和人才培养模式、深化教育教学改革的重要抓手。校内开放性实训基地建设包括运行机制建设、硬件条件建设、师资队伍建设和企业文化建设,在建设过程中,针对生产与教学的矛盾、实训运行成本偏高、整体管理难度较大等问题,应遵循教学为本、机制优先、专业差异性和选择性开放的原则。关键词应用型人才;职业教育;校企合作;开放性实训基地中图分类号G717文献标识码A文章编号1008-3219(2016)02-0053-04校
2、内开放性实训基地是指高校内部以校企合作共建为主要建设形式,以由企业引进的真实的生产、经营等项目为实训教学主要内容,采用校企共管、师生共管等机动灵活的管理模式,面向全体师生和兄弟院校、面向行业企业、面向社会开放的兼具实训教学、师资培养、生产经营、技术服务等多种功能的实训基地。校内开放性实训基地建设不仅是应用型人才培养的重要保障,也是创新办学体制机制和人才培养模式、深化教育教学改革的重要抓手,对于应用型人才培养具有十分重要的作用。一、开放性实训基地建设的内涵和意义(-)开放性实训基地建设的内涵建设形式的开放。校企深度合作,
3、优势互补、资源共享,根据双方在合作项目上的具体情况分别承担建设过程中的责任和义务,共同完成实训基地建设所需资金、设备设施、师资、实训项目等的投入和引进。实训内容的开放。引入企业真实的生产、经营、技术开发等项目作为实训教学的主要载体,以企业生产经营流程和质量标准作为实训教学的过程控制标准和教学质量标准,力求在真实的职业氛围内强化学生技能训练,培养学生职业素养。管理模式的开放。一是校企共管,建立学院、企业双方共同参与的管理机制;二是师生共管,充分发挥学生的主观能动性,引导学生成为管理主体之一。在这两种方式之下,拓展运行时间
4、和运行方式,探索全天开放、定时开放、预约开放等运行方式,形成校企共管、师生共管,机动灵活的开放管理机制。服务对象的开放。一是面向本院师生开放,与专业主要岗位群的要求相结合、与专业的职业资格认证相结合、与专业的前沿态势相结合,提升学生专业技能,提高教师专业实践教学能力;二是面向兄弟院校开放,整合区域内优质教育资源,校校合作,优势互补,共享共赢;三是面向行业企业、科研院所开放,为企业“量身定做”培养人才和培训员工,进行横向科研合作,联合解决应用技术上的难题;四是面向社会特定群体开放,有组织地针对下岗和转岗职工、农村剩余劳动
5、力、社区闲散劳动力开展技术培训,促进社会劳动力素质的整体提升。(二)开放性实训基地建设的意义校企深度融合的开放性实训基地建设有利于提高实训教学设备的品质和利用率;有利于前沿科技信息、先进技术和工艺在教学过程中的引进和应用[1],有助于提高实训教学质量和人才培养质量;有助于强化师资队伍的实践应用能力,加强“双师型”教学团队的建设;有利于区域内教育资源的优化配置,避免资源浪费。同时,开放性实训基地在应用型人才培养过程中所产生的积极效果乂将反作用于办学体制机制和人才培养模式创新以及教育教学改革;能为“项目导向、任务驰:动”、
6、“理实一体”、“教、学、做结合”等教学模式的实施提供基础平台,为推进各项有关应用型人才培养的教育教学改革提供必要条件,并最终促进校企合作、开放办学体制机制的建立。二、开放性实训基地建设的主要内容(一)运行机制建设以校企合作为基础,以利益共享为支点,建立切实可行的运行机制,完善人、财、物等方面的管理制度,明确合作各方的责、权、利关系。主要内容为成本分担机制、激励机制和管理机制[2]。成本分担机制。对校企各方经费投入、水电能源、原材料消耗、设备折III、人员工时等进行严格的成本核算,在此基础上,确定收益分配方案,强化教育成
7、本分担机制,确保双赢。激励机制。一方面,以考虑成本为前提,在利益分配上,校方应将开放性实训基地建设对专业建设的内涵提升作为主要的价值取向,经济效益摆在相对次要位置,优先考虑企业等合作伙伴的经济和社会效益,结成牢固的利益共同体;另一方面,组建由院校专业骨干与企业技术骨干共同组成的科研、创新团队,广泛、深入地开展项目研发、技术创新,把开放性实训基地建成企业员工培训、新技术研发、新工艺验证、新产品孵化的重要基地,不断寻求新的利益增长点,激发企业持续合作的热情[3]。管理机制。校方在进行资源分配和制定生产经营与教学计划时,全面
8、考虑企业、自身、兄弟院校等合作方的需求,按照“先分后统、统分结合”的原则统筹基地的使用[4]。即先各自分别制定生产经营和教学计划,充分协商,再协调统筹;同时,打破“八小时时限”、“周五时限”,充分利用周末、寒暑假等时段,用于安排生产经营或实训教学,尽量保证生产与教学活动的连续性。(-)硬件条件建设硬件条件是开放性实训基地的物质基础
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