山东省泰安市宁阳一中高一语文第一学期期中阶段练习试卷人教版.doc

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1、2020学年度泰安市宁阳一中高一年级第一学期期中阶段练习语文试卷第Ⅰ卷一、选择题（18分，每小题3分）1．下列加点词的注音完全正确的一项是A.惴．惴．（zhuì）偈．（jì）子淤．（yū）积戳．（chuò）穿隔．（gé）膜B.豪绅．（shēn）竦．（sǒng）身客栈．（jiàn）道劲．（jìn）楹．（yíng）联C.着．（zhuó）落青冢．（zhǒng）龟．（jūn）裂匡．（kuāng）扶严饬．（chì）D.埋．（mái）怨诽．（fěi）谤修葺．（qì）葳．（wēi）蕤龟趺．（fū）2.下列词语中不含错别字的一组是A．赍志以没沽名钓誉爱戴遗赠B．身陷囹圄仓皇失措胡诌镌刻

2、C．徇情枉法器宇轩昂熟稔谑待D．斩钉接铁踏罡步斗消弭慰籍3.依次填在下列句中横线上的词语，正确的一项是（1）目的是介绍东欧和北欧的文学，输入外国的版画，因为我们都以为应该来一点刚健质朴的文艺。（1）他的母亲双眼已经失明了，要他多住几天，他怎么能够就走呢？我知道这失明的母亲的的心，柔石的的心。（2）我在那些字。中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上A.扶持眷眷拳拳悲哀B．扶植眷眷拳拳悲愤C．扶植拳拳眷眷悲哀D．扶持拳拳眷眷悲愤2.下列句子加点词语使用错误的一项是A．他的作文写得又长又乱，让人理不清头绪，我看用繁芜．丛．杂．．来形容再合适不过。A.我们行

3、进在一个山坳里，四面都是山，看不到山路。峰回路转，当我们走出山坳时，眼前豁．然．开．朗．。B.这家工厂经过全体干部职工的努力，好不容易才使亏损局面得到改变，取得了卓．有．成．效．的成绩。C.白色污染得到了有效控制，我们听到这个消息感到衷心喜．悦．．．。3.下列语句中没有语病的一句是A．对于马克思看来，科学是一种历史上起推动作用的、革命的力量。B．不仅她们应有坚韧的力量，也要不失其温柔的察性。乔治·桑就是这类女性的典范。C．李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。D．每当我踏进成都侯祠，仰望那高悬在大殿内的岳公的木刻手迹，心情总十分激动。

4、4.下面对“师”字义项归类正确的一项是①古之学者必有师②吾从而师之③道之所存，师之所存④则耻师焉⑤孔子师郯子⑥吾师道也⑦师道之不复，可知矣⑧不耻相师⑨或师焉，或不焉A．①②④／③⑤⑥⑨／⑦⑧B．①③／②／④⑦⑨／⑥⑧C．①②③／④⑤⑦／⑥⑧⑨D．①④／②③⑤／⑥⑧／⑦⑨第Ⅱ卷二、阅读下文，完成7—9题。（12分，每小题4分）记得有人说过，一个人须从古今中外的作家里去寻找和自己性情相近的人。一旦找到思想相近之作家，心中必万分痛快，灵魂亦发生剧烈震撼，如春雷一鸣，蚕卵孵出，得一新生命，入一新世界，于是流连忘返，乐此不疲，如受春风化雨之赐，终获学业大进之益。这个主张阐发了读书

5、活动中一条基本规律。心理学和接受美学都认为，阅读活动可看成是作者与读者双向交流的心灵对话，是阅读主体为了寻找“自我”和发现“自我”的一次精神探险。因而当阅读主体面对一个陌生的又是高于“自我”的“自我”，其潜在的精神气质和智慧，就如“电击”一般被唤醒、被激活了。当然，一个人面对一本书，仿佛看到了另一个“自我”走来而产生灵魂上全方位的震动和惊喜，或者说一个新的“自我”从“旧我”的躯壳里诞生的情形，一生中难得一遇。这种情形多半发生在某些文学艺术家或人文科学家身上。在其他人那里，则偏重于智慧的激活和治学方法的重铸。“得一新生命，入一新世界”的情形因人而异，多数是部分得到更新，别

6、开生面。至于气质和心灵完全吻合的情形，是决不会有的。如果完全认同，则无异于泯灭自我的心智。俄国诗人帕斯捷尔纳克说，当他发现了自己身上的英雄主义气质与当时名声在他之上的马雅可夫斯基相近时，他就抑制自己的英雄主义气质。帕氏的例子值得深思，值得曾受惠或脱胎于某些外国作家且已声名远播的当代中国青年作家们反省。2.下列句中“自我”的含义与其他三句不同的一句是A．为了寻找“自我”和发现“自我”B．一个陌生的又是高于“自我”的“自我”C．仿佛看到了另一个“自我”走来D．一个新的“自我”从“旧我”的躯壳里诞生3.第三段中说“如果完全认同，则无异于泯灭自我的心智”，其主要理由是A．今人和

7、今人、今人和古人，灵魂、气质是不可能相同的。B．完全认同，失去“自我”，无新生命可言。C．先贤和今贤只能启发和帮助读书人认识“自我”。D．如果完全认同，读书与不读书就没有区别了。9．下列对文中的内容理解不正确的一项是A．一个人一旦从古今中外的作家中找到与自己思想相近的人，灵魂必受到震撼，仿佛得到一新生命，入一新世界一样，经不懈努力，对学业的成功大有裨益。B．唤醒、激活阅读主体潜在精神气质和智慧的前提是，必须在寻找“自我”和发现“自我”的过程中，找到一个陌生的又高于“自我”的“自我”。C．文学艺术家或人文科学家在智慧的激活和治学方法的重铸方