教学与师生系.doc

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1、教学与师生关系邯郸市建安中学姜启贵摘要：师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教育活动，是教育教学过程中最重要的人际关系，教育活动主要是通过教师与学生之间的交往实现的。关于师生关系的几种看法，比较有代表性的主要有教师中心论、学生中心论（儿童中心论）以及学生主体地位与教师主导作用相统一这三种学说。民主、平等的师生关系不仅能化为强大的教育力量，影响和激励学生的自我完善，而且还能为教师提供和创造各种教育教学条件！关键词：师生人际关系、教学过程、情感关系、民

2、主平等前言教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系，师生关系结构的复杂性和影响师生关系形成因素的多样性，不同的历史时期和不同的国家都有各自不同的特征。比如我国，在封建社会中，教师被纳入“天地君亲师”五伦范围内，对学生具有绝对的权威性[1]。`随着时代变迁，市场经济的深入，教育改革的推进，传统的师生关系受到新的挑战。老师居高临下、师如父母等观念受到质疑，民主平等、和谐师生关系逐步待到认可，但也有一些极端事例发生，如个别老师体罚、变相体罚学生，一味强调学生的服从，师道尊严观念强烈，另一方面少数学生过分强调个

3、人权力，违反学生基本守则，侵害老师的事情也有发生，暴露出社会转型期受大社会环境影响师生关系的紧张的一面。本文想从构建和谐师生关系方面，谈一些自己看法，以期对解决这一实际问题有所启发。一、师生关系是教学过程中最重要的人际关系。（一）师生关系概述师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，也是学校最基本的人际关系。一般来说，师生关系指的是教师与他所教的大多数学生的关系或者说是与学生群体的关系，而不是指教师与个别学生的关系。教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流

4、与沟通逐步建立起来的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。（二）师生关系作为重要人际关系的一般特点⒈社会性社会性是人际关系的一个根本特点，是通过社会关系表现出来的属性，它是人际关系的本质属性[2]。人际关系的社会属性，首先是由劳动决定的，教学活动是一种社会实践活动，教师和学生在这种活动过程中，为了实现教学目标，发生社会的交互作用，并在此基础上形成师生人际关系；其次，不管什么人，不论人的什么活动，都离不开社会，都要受到社会各种因素的制约。教学过程中的师生人际关系也要受到各种因素的制约。教学中的师生人际关系包括在整个

5、社会关系体系中，它反映并包含着社会的政治、经济道德关系，能够折射出社会的性质与时代的特点。⒉历史性.历史性是指人际关系所具有的发展变化、新旧交替的特性。每一个社会阶段的不同时期，人际关系的性质、形式也存在着差异，总的来讲，是随着社会的发展而逐步提高的。教学过程中师生人际关系的性质在不同的历史时期是不同的，它随着社会形态的改变而发展变化。在剥削阶级社会中师生人际关系是一种不平等的关系，在民主制社会中师生人际关系则发展为一种民主型关系。具体到任何一种人际关系，包括师生人际关系，都有一个形成和发展的过程。尽管建立的形式多种多样，发

6、展的速度有快有慢，但是从互不相识到最终形成各种性质和类型的人际关系，一般总要经历一个逐渐深化的过程。教学过程中的师生人际关系是在师生共同的教学交往活动中形成和发展起来的。我们既要继承以往师生人际关系合理的内容和形式，又要变革不适应教学和社会发展需要的内容和形式。⒊客观性.r客观性是指人际关系是在人们的客观社会活动中确立，具有现实性和真实性，而不是人们随意的主观想象。教学过程中的师生人际关系也是客观存在的，它不会因为我们不承认或忽视它就不存在，或者说就不会对教学活动和学生个性发展产生影响作用。教学过程中师生人际关系必须符合一定

7、的社会经济关系和社会关系，也必须符合教学活动的客观规律。⒋多样性多样性是指人际关系具有多内容、多形式、多层次这一特点，造成了社会的复杂性和人的复杂性。教学过程中师生人际关系也会有多样性，就关系的性质而言，教学过程中的师生人际关系可分为专门型、放任型、民主型三种类型；就交往形式而言，教学过程中师生人际关系可分为单向交往式，双向交往式、扩大交往式、混合多项交往式；就教师与学生所扮演的角色而言，教学过程中师生人际关系可分为教育者和被教育者、领导者和被领导者、长者和晚辈、朋友与朋友等多种关系.（三）师生关系的几种常见类型近20年来，

8、我国教育界从不同层次、不同角度对师生关系进行了一些探讨和研究，一定程度上推动了相关理论的深化与发展，但与教育理论研究中的其他问题相比，师生关系问题的研究表现出较大的随意性和不规范性[3]。研究者们的理论假设、研究角度、关注重点有所不同，表明人们对师生关系的理解还存在着很大分歧.师生关系就微