艺术类专业学生管理工作思考与探索.doc

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1、摘要：艺术类专业学生的个性和专业性质决定了艺术类专业学生管理工作的殳杂性和特殊性。文章描述了艺术类专业学生的特点，并对其产生原因进行简要论述，从而有针对性地提出解决措施和工作方法，以期对提高艺术类学生的管理水平有所帮助。关键词：艺术类；思想工作；学生管理随着社会的发展进步，人们的认识和思维方式发生了深刻的变化。越来越多的高考生选择艺术类专业，加上现在很多非艺术类院校也在招生，使得艺术类专业学生队伍越来越庞大。由于特殊的专业性质和特点，出现了在教学及管理上的新问题、新特点。如何对艺术类专业学生结合专业特点实施行之有效的管理方法，是摆在辅导员和班主任面前的一个重要话题。一

2、、艺术类专业学生的行为特点及思想状况1.文化基础底了薄，专业清洁浓厚艺术类专业学生是以艺术专业课考试为基础，加上文化课考试成绩来录取的。这些学生中有一部分是爱好艺术专业的，他们更看重专业学习。但更有高中阶段文化课基础较差对其它普通专业高考无望的学生把报考艺术类专业当成曲线入学的“捷径”，临时决定走“艺考”的独木桥。因此，文化基础薄弱成为艺术类学生普遍存在的问题。这些临时突击出的专业知识水平以及强迫出的“艺术灵性”，对于学校的教育和管理工作必然造成巨大的隐患。2.思想活跃，理想信念淡薄。理想信念是树立正确的世界观、人生观、价值观的基石，也是人生的精神支柱和精神动力。艺术

3、类专业学生思想活跃，但缺乏深度。由于长期集中接受专业教育的影响，普遍缺乏政治热情，“艺术超越政治”的超然论，对他们的人生观、价值观的形成都有着很深的影响。他们大多在思想认识上不太完善，社会公德意识淡薄，容易滋生以白我为中心，以实现个人目的与价值为取向的个人主义思想。3.个人主体意识较强，个性张扬受专业教学和创作理论与实践的影响，艺术类学生在对形象、情节、情感、行为的把握和运用，善于求新、求异、求变。他们在思想行为上力图打破陈规，不受世俗观念的拘束，敢想、敢闯、敢说、敢干。在LI常生活中，他们较多地强调自我，喜欢标新立异，希望与众不同，努力体现自身与众不同的特质。但是这

4、种思维和行动上的求异性容易造成他们的逆反心理，籍以引人关注或以高傲自居。4.自由散漫，组织纪律性差艺术类专业学生情感丰富、热情澎湃o他们往往爱得更火热，恨得更强烈。生活中，每每遇事不够冷静，常感情用事，易冲动，反应剧烈且不稳定，情绪调控与管理能力较差。这些学生认为“不走寻常路”是学艺术的学生的个性所在，认为常规管理束缚了艺术天赋的发展，在外形上、服装上、行为举止上体现出玩世不恭的现象，集体组织观念、社会公德等在一部分学生中有弱化的趋势。5.缺乏合作意识，注重个人利益艺术类专业的学生个人木位主义较强，集体观念弱。比较重视个人在专业以及其它领域的突出能力，而不太注重协力合

5、作，表现在校内集体活动中大都比较冷漠，迫求意想不到和一鸣惊人的个人理想。容易养成一切从个人实际出发，从个人的利益的获得、个人价值的实现等方面考虑问题的思维习惯和行为方式。6.外出实践机会多，容易物质化市场化艺术类学生因专业学习的需要而有机会多次去各地实践，特别是高年级学生在实习期间就可以“接”不少“活，赚取不菲的报酬，这并非坏事，但因此更容易受到社会负面因素的影响。由于艺术类专业学生自律性较弱，对社会现象认识较为深刻。享乐主义、拜金主义容易侵蚀一些学生，使他们表现得冷漠现实，缺乏公德心。二、艺术类专业学生特性的形成原因艺术类学生在他们的成长经历和成长环境中，受到来自社

6、会、家庭、学校和青年学生自身等诸方面综合因素的影响。环境是人的活动的基础，环境是由人来改变的，环境的改变引起人的改变，而学生长期学习艺术专业，受环境的影响，就容易形成与其相适应的专业个性。究其原因，主要有三：一是社会对艺术根深蒂固的思想影响到学生对艺术的认识。在教有界上谈起艺术类学生，就会令人想起学生明显的个性。在社会上，强调自由、个性张扬等已成为艺术生的标志。这样人应该就是艺术生，而成为艺术生也应该有这样的表现己成为共识。二是艺术类教师“言传身教”的影响。大部分的艺术老师本身就是从艺术类院校毕业，有着艺术类人才的典型特性。在生活方式、学习习惯、纪律规定等方面比较崇尚

7、自由，认同自我。无疑对学生来说就是权威的带动，促使自身的发展也就成为必然。三是专业学习思维的培养带来生活方式的变化。艺术类专业学习上讲究夸张，抽象，个性，随意等，专业学习思维的培养就会带来思想认识上的变化，而思想认识的变化就会带来行为的改变，进而影响到个性的形成。三、采用行之有效方法开创艺术类专业学生工作新局面1.重视学管队伍建设，以身作则首先，辅导员或者班主任要注重自身人格修养，在班级工作中融入真挚的感情，要有一颗爱心，在学生的学习、生活过程中融入细腻的感情。作为一名学校学生工作管理人员，责任和使命体现在教会学生如何做人、引导学生如何思维、传授给学