谈谈怎样培养学生学习语文的好习惯.doc

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1、谈谈怎样培养学生学习语文的好习惯摘要：良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然也会提高。最常见最见效的方法有下面儿种：培养学生专注的听讲习惯；培养学生自觉的预习和复习习惯；培养学生良好的读书习惯；养成勤于积累运用的习惯；养成认真书写的习惯等等。关键词：习惯；方法；教学；成功【中图分类号】G623.2在中考的压力下，现在很多老师整天忙着备课，拼命让学生背啊记啊,或热衷于印发大量资料，整天把学生淹没在题海战术中，却很少有人让学生学“习惯，，的。孰不知，习惯的学习比任何方式的学习都重要，它关乎学生

2、的一生，决定学生的命运。正如美国的著名心理学家拿破仑?希尔所说：“种下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运疽’所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然也会提高。繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于学生自身语文素质的提高。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。那么如何来培养学生的语文学习习惯呢？一、培养学生专注的听讲习惯。课堂教学是学校实

3、施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所。学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，因此，课堂教学是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。语文课也不例外。但实际上，很多同学都有过这样的想法：语文这一科嘛，上课不用怎么听也能考得不错，甚至有时很认真听了，很用功学了，考试成绩反而比不上不听不学的。因此，他们往往在自己的时间表里忽略了语文。语文课真的是可听可不听可学可不学的吗？我在学生中做了一下调查，发现语文好的同学大部分都是很专心听讲的。请让我引述两个很优秀的学生的独到体会。李佳说：“我对各科都

4、很感兴趣，带着这份浓厚的兴趣，在课堂上我对老师精彩的阐述常常听得如痴如醉，并积极回答老师的问题，这样，我不仅满足了自己强烈的求知欲望，还在不知不觉中复习巩固了自己的知识，使其铭记于心。课后，当同学们使尽浑身解数去死记硬背时，我的头脑中却早已形成一个知识的网络。”凡是会学习的同学都很专注于课堂上老师的讲授，并旦积极参与教学活动，而这部分同学往往也就成了语文的佼佼者。培养学生课堂专注的听讲习惯，首先要求学生专心致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思

5、想不开小差，认真做笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作，以及教师在课堂上的每种演示,这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。如在上《狼》一课，老师通过动作、神态描写的讲解，把屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼的场景表现出来。然后请学生表演，最后让学生闭上眼睛通过想象进行再创造，把自己置身于当时那种环境进行画面还原。这样既激发学生的学习兴趣，乂提高了学生听课的效率，并且乂能快速的背诵全文。在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能促进进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“

6、教”与“思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引力的课堂氛围，巧设思考、入情入境，获取知识，养成习惯。如：我在教《春》一文时，首先用多媒体让学生听音乐欣赏几幅美丽春景的画面，然后播放第3至第6自然段的配乐朗读录音，学生被这醉人的情景所陶醉，从而为本文教学创造了一种良好的课堂气氛。同时，围绕课文我又提出了思考问题：这几节写了哪几个画面？运用了哪些修辞手法？谈谈它们在文中有何妙处？等等，这样边思考边讨论，大大调动了学生思维的积极性，抓住了学生的注意力，使学生在课堂中一直处于一种积极的思维状态。

7、这样学生既获得了知识又养成了一种良好的听讲习惯。二、培养学生自觉的预习和复习习惯。初中的语文教学方式有别于小学的教学方式，作为初中的教师特别要注意培养学生自主、自觉的自学习惯。每篇课文，如果学生能做一下课前预习，可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，课堂教学的效果是很明显的，而许多学生不知预习是怎么回事，作为教师就要教给学生预习方法。首先，应让学生认真读一遍课文，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，对所读的课文内容应该有个大概的了解，理清课文的思路，能用自己的话来概

8、括课文的主要内容。可以边读书边在书上做记号，看看课文写了几件事、讲了几个问题，集中表达了什么样的思想观点，抒发了什么样的情感。把不懂的问题做好标记，如用圈点勾画的方法找出文中的生字、多音字及词语，并将查出的字词的含义等知识弄懂。以便课上有重点地去听、去学、去练。如在上文言文单元时，让学生多动手，翻查字典，这样上课时教师讲解起来就轻松多了。其次，让学生读课文，整体感知，理清文章层次，把握文章中心及写法特点。再次，查