多种教学方法在化学工艺学教学中应用

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1、多种教学方法在化学工艺学教学中应用　　【摘要】化学工艺学作为化学化工以及和它相关专业的一门主要的课程，工艺复杂且内容繁多，因此学生对化学工艺学难以掌握。本文通过对多种教学方式（启发教学、直观教学、多媒体教学、对比教学、互动教学及仿真教学）在化学工艺学教学中的综合运用，来完成激发学生的学习爱好和增强学生的学习主动性，从而达到提高教学质量的目的。【关键词】化学工艺学；多种教学方法；教学质量；教学实践5作为化学化工以及和它相关专业的一门主要课程，化学工艺学具有很强的综合性、技术性、通用性。化学方法是化学工艺学的主要学习方法

2、，它主要是通过对物质组成和结构的改变最后合成新的化学物质的生产过程和技术。对于化学工艺学的理论教学来讲，它涉及的课程面比较广并且综合性很强，对于学生而言化学工艺学原理多、计算繁杂、公式长；对于化学工艺学的实践教学来讲，由于学生没有太多机会接触化工生产的设备，所以缺乏对化学工艺学的实际操作经验，因此学习起来也比较困难。鉴于此种情况，老师在教学中应该把握好教学中的重点难点，增强学生的学习积极性，不然就会导致学生失去对化学工艺学的学习兴趣，进而在学习上不认真，降低学习的质量。怎样才能将繁琐的，分散的知识传授给学生，一直都是

3、化学工艺教学中教师们一直研究的问题。因此，我们不断的尝试用各种教学方式结合教学实践来增强教学的效果。一、启发教学的研究启发教学的方法就是通过启发学生的积极思维，促使学生做出判断，最终达到增强知识传授的效果。启发教学的方法很久以前就有，早在春秋时期孔子就一经采用启发教学的方法，他认为学习知识、形成理念的过程就应该主动探索和领悟。在启发教学中，建立能够使学生对问题进行思考，反复辗转却不得其法时，开拓学生的思想并且指引学生找到问题的本质的方法。所以老师在教学的过程中就应该从不同的视角和方式来设定问题。依照化学工艺学的组织原

4、则，老师可以从浅入深，慢慢启发学生，深入浅出的讲解教学知识，这样就可以促使学生进行单独思考，增强学生的思维，激发他们的学习积极性，最终达到使学生理解并且深化知识的目标。二、直观教学的研究5直观教学的方法就是老师通过对实际的物品和直观的教材对化学工艺课程中的理论进行演示，从而使学生感官和感知到实物和现象的真实存在感，最终从直观的教学方式中获得知识。对于直观教学的方法而言，它最大的特点就是直观、形象、具体且真实。这种教学方法主要就是通过演示法和参观法这两种途径来完成的。在教学中老师还需要根据教材和学生的实际水平使用不同的

5、教学途径。在进行直观教育的时候，首先要提出问题，然后引导学生思考，最后再对结论进行评价和补充。经过实践证明，直观教学是非常重要的且效果显著。三、多媒体教学的研究多媒体教学的方法就是通过先进的多媒体技术把课程转化成丰富多彩的图像内容。在多媒体的教学中，板书数量少，节省时间且提高了教学的容量。在多媒体教学的过程中，老师可以用大量的实际案例来讲解教学中出现的难点、重点问题，来提高教学效率。为了激发学生的学习兴趣，老师还可以在完成教学内容的同时补充一些化学工艺学上的新技术和设备来拓宽学生的知识面。多媒体教学方法给人的感觉真实

6、，在活跃课堂气氛的同时还能提高学生主动学习的积极性；这样就对原本难以想象和难以理解的知识有了比较直观的认识，这样有助于学生在短时间内接受新的知识。四、对比教学的研究5对比教学的方法就是通过对化学工艺学的其中一个具有代表性的重点问题进行讲透，对于其他相似的问题就可以采用对比的方法进行讲解，从而找到他们之间的联系和异同之处。化学工艺学的内容比较繁杂，且同一内容可能会出现在不同的配方和多个工艺上，如果老师把每一种都讲的清清楚楚，这样不仅老师会疲劳，学生也会不耐烦，教学时间也不允许。在对教材的内容进行选择时，老师就应该合理的

7、做出判断，把重点、难点问题融入到一两个非常典型的工艺和配上上，然后再与其他工艺进行对比得出结论。这样既不重复知识也能更好的是学生掌握新的知识内容。五、互动教学及仿真教学研究互动教学的方法就是以学生为主体，全面加强教师与学生之间的交流，使之形成一个相互促进、相互作用的教学模式，其重点就是培养学生的独立思考和创新能力。在课堂上老师和学生之间进行对答、讨论、辩论、角色互换等多种方式。这样的角色互换有利于调节课堂气氛，巩固学生的知识，避免老师教学的单调性。同时在讨论的过程中可以促使学生积极思考。仿真教学的方法就是仿造技术和机

8、械来进行动态教学模式，取代真实的装置进行教学的一种新的教学概念。化学工艺学是一个理论结合实际的课程，实行仿真教学就能够使学生把理论运用到实际中来，从而促使学生掌握大量的知识和积累经验。总结：5事实说明，不同的教学内容和教学方法会使学生得到不同的学习成果。由于化学工艺学本身的特点和现代教学的需求，必须要求化学工艺学要打破传统的教学模式。把各种教学