一下语文复习教学反思..doc

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1、一下语文复习教学反思一下语文复习教学反思小学语文是一门综合性特别强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该呈现出新的势态。首先要解决为什么要复习的问题。因为一学期以来学生学习的内容很多，许多知识点已经疏漏,所以“复习”本身是一种温习。温故而知新，也可以说一种补课，把平时的弱点补上去。其次是解决怎样复习的问题，复习的总体要求应是防止穿旧鞋走老路，即要有新要求和新的延伸。一、复习课导入要创设情境，增强乐趣，激发欲望。由于内容是已经学过的，学生对于复习的注意力很难向刚学时那么集中，好奇心

2、也会不足，如果教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让学生回忆，效果肯定不好。如果注重营造一种宽松、和-谐的氛围，创设适合中年级学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。1、注重设计方案的设计。复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及到复习内容的题目。然后进行富有创意，将要复习的内容做有机的结合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。2、注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的问题，通过复习，可以发展学生

3、思维的灵活性。提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。激励学生主动参与复习。例如针对小学生的心理特点，适当参加有趣的编题活动，让学生更主动地参与复习教学活动。二、重视生活与语文的实际联系1、联系生活，体现知识价值。我们的生活，实践，处处离不开语文，可以说语文是我们生活中必不可少的一部分。语文不仅仅是一门学科，更是一门语言，是随时随地都能用到的东西。所以复习课要选用学生所熟悉的生活实际作为题例,将知识与生活有机结合,还知识本来的面目，体现知识的实际价值。2、联系生活，将知识串联。“整理与复习”不是教师简单的将知识进行机械式的重复，而应引导学生积极主动得将所学知识与原有知识挂钩，

4、将新知识纳入原有的认知结构，使一个个零散的知识串联成线，形成更充实的知识网,以便在以后的学习运用中及时灵活的提取。而要达到这一目标，离不开教师的有效引导，教师可设计生活情境，将原有的知识与新知识联系在一起，然后知道学生讨论交流。三、复习内容要有针对性，开放性，突出实效性。复习时，进行系统的复习和整理,复习的内容要有选择性，针对性，开放性。复习中的练习，不是旧知识的单一重复,要体现知识的综合性,达到训练学生思维跳跃性、创造目的性。例如，我把期末复习的内容大体分为三部分：一是=1基础知识，即字词句的练习；二是阅读题；三是写话题。在复习时注意让学生主动I忆和整理学过的知识，哪个方面

5、薄弱就进行针对性的练习。又如阅读复习课，应加强朗读训练来提升学生的阅读能力，但是，也不能为了朗读而朗读，而是每一次的朗读训练，都要有明确的目的性，而且，教师指导朗读时，注意阶段性，要正确、全面衡量学生的能力水平,力争取得好的效果。U!螺旋上升，有效复习认知规律表明：学生的认识四由低到高,由易到难的认U!知过程,因此杂整个复习过程中应遵循循环上升的原则，让知识像滚雪球一样越来越大。1、找准链接点。教师要找准分类知识之间的链接点，围绕这个点设计有针对性的复习内容，并从这个点发射开来，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以次减缓复习的坡度。2、注意控制复习的时间，每天复习的量不宜过大

6、，应根据学生的实际情况来把握。3、面对全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，复习的主要任务是之一实际上是帮他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。总之，在整个语文复习中，基础知识是一个重点，学生见得多，记得多，并能分类整理，才可能得心应手的运用，而我们教师的作用就是引导学生广泛积累，引导他们灵活运用，相信通过师生的共同努力，一定能为学生打下夯实的基础,为下一阶段的学习做好充分的准备。