语文复习教学反思.doc

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1、语文复习教学反思新课程下的高效课堂，语文复习教学是语文教师讨论的热点，就教师如何准确去把握语文考试的考点，如何有效了解学生的学情，如何有效指导学生去建立语文知识结构，帮助学生选取适宜试题，让学生去练习，达到让学生对语文知识杳漏补缺，解题达到“举一反二”，的目的，较好地让学生对已经掌握的语文知识进行深层次的的理解与感悟，让学生的语文能力得到进一步提高。笔者在长期的语文教学工作中，针对自己的教学实际，反思自己的教学过程，从以下几个方面，来谈谈自己在语文复习教学过程中的一些认识与做法，反思如下：一、语

2、文教师着力研究《语文课程标准》及《考试说明》，把握复习的方向，这是语文复习教学的前提。《语文课程标准》的出台，为语文教学的组织，提出了具体的教学目标与学生的学习目标。同时，在语文教材的编写上，提供了依据，这就要求语文教师立足于课标，弄清楚每一个知识点或每一个单元，教师组织学生的学习活动，应该让学生掌握哪些方面的语文知识，语文能力应该达到何种程度，着给教师组织学生的语文复习活动提供了一个依据。语文教师要认真去解读《考试说明》。《考试说明》是命题制卷的依据,它是根据《语文课程标准》出台的，新课程下的

3、语文试卷着力考查学生对语文知识的学习与掌握情况到底如何，以及语文能力的情况，比如考查学生的阅读能力与表达能力,作为今后语文考试的重要方向。同时，考查学生在具体的语文知识学习过程中，学生掌握学习方法与技巧，乃至学生学习过程中的情感、态度与价值观方面的情况。在语文知识点方面，对于学生语文知识的积累与运用所考查的分值占百分之二十；在阅读方面，分值占百分之四十，其中对学生现代文阅读约占全卷的百分之三十、学生对文言文的阅读占全卷的百分之十。考查学生习作能力，占分值百分之四十。语文试卷题型有：选择题、填空题

4、、问答题（包括含答案开放的表述题）、图表题、写作题等。在语文试卷的难易度上，也明确指出百分Z六十的较容易题，百分之三十的中难题，百分之十的较难题。语文教师认真解读了考试说明，才能抓住语文复习的要点，较好突破难点，立足于语文基础知识，结合生活实际，提高学生的能力，关注学生的情感，这就是语文复习教学的方向，具有较强的针对性与实效性。二、语文教师要精心制定复习计划，落实好具体的复习目标。做任何事情，预先都得设计好过程，否则，毫无头绪，达不到“事半功倍”的效果。笔者认为，语文教师可以从预先几个方面去思考

5、：1.语文教师要认真分析的学生掌握语文慕础知识的情况，以及学生具备了哪些语文方面的基本技能。由于学生个体差异的存在，学生对语文知识的掌握有所不同，比如学生对生字、生词的积累情况，以及它们的读音、字的形状、字的木义等方面的理解与掌握，语文教师将全班学生具有同等层次的划为一类，根据学生的不同层次，才能去制定学生的复习冃标。2•语文教师要依据实情把握复习的重点与难点。首先，语文教师要结合课标与考试说明认真分析课木，帮助学生归纳本期学生在生字与词语,以及这些字词的音、形、义；各种类型文体课文的作者，名字

6、是谁，在什么样的年代，是何许人士，作者的思想以及对当时形状的认识与观点，其作品有何历史意义；各种文体的写作特点，引导学生模仿，提高学生的习作能力，等等，教师较好地梳理出语文知识点，形成一个知识链，在具体的复习过程中，才能做到有的放矢，起到温故而知新的复习冃的。其次，语文教师要抓住复习的重点与复习的难点。语文教师要结合课标明确单元教学的重点，特别是要求学生训练的，结合学生掌握语文知识的情况，去落实好复习的重点，凡是学牛已经掌握了的知识，就可以不再组织学生去复习，凡是学生尚未掌握，或者掌握得不太好的

7、语文知识，作为重点复习；如果有些语文知识学生难于理解，学生难于掌握的语文知识，列为复习的难点。同时，语文教师要针对学生掌握知识的不同情况，进行“分层目标,分层复习教学”的原则，对不同的学生提出不同的要求。3•语文教师要制定好具体的复习阶段目标。第一阶段，夯实基础，摸准学生掌握知识情况。在这个阶段的复习，相对来讲用的时间耍长些，教要引导学生杳漏补缺，进行系统性复习，对语文课本中的每一个知识点都需要学生掌握，让学生能够灵活运用语文知识去解决具体的问题；第二阶段，专题复习，重点演练，举一反二。语文教师

8、要根据学生的实际情况，与历年来考试的特点，列出专题，引导并督促学生去复习。在这个复习过程中，教师要引导学生在该知识点的掌握下，有效帮助学生对知识的融合,向肴深层次方向发展，让学生的能力得到综合提升。第三阶段，模拟考试,心理适应。各校或者班级要精心组织学生的模拟考试，组织教师按照中考的要求命题制卷，通过学生的模拟考试，让学生心理得到适应，掌握一定的答题技巧，能够在规定的时间内完成答卷。同时，语文教师要做好学生的思想工作，宙于学生通过这次考试，一部分学生将升入高一级学校继续读书，一部分学生将走向社会