科学选定教学重点精心组织重点教学新课程理念下高中历史备课的思考与探索.doc

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1、科学选定教学重点精心组织重点教学新课程理念下高中历史备课的思考与探索内容摘要：备课是教学常规之首，而备教学重点又是备课的关键所在。随着新课程的全面实施，许多同行都抱怨高中历史课堂教学任务异常繁重，为完成教学任务总是顾此失彼。愚以为这就是在教学重点上缺乏研究、思考不多的带来的困惑。因此，科学选定教学重点，精心组织重点教学，是值得每…位高中历史教师深入研究的课题。关键词：教学重点高中历史备课备课是教学常规之首。每节课之前，教师都要设计好教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学重点与难点、教学过程和互动活动等等。其中，备教学重点又是关键所在。因为每节历史课都有丰富的、甚至是

2、繁多的内容，没有一个精心的取舍、突出的重点，在教学实际上不仅难以操作，而且教学效果也会大打折扣。因此，如何设计教学，突出教学重点是我们高中历史教师应该深入研究的重要课题。一、科学选定教学重点所谓“教学重点”，就是体现教学目标要求最本质的部分，是教学内容中最基本、最重要的部分，是教材中地位突出且辐射涵盖其它学习内容的最中心部分。教学重点形式多样，既有知识性的重点，如重要重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络等；又有认识性的重点，如重要的思想观念、理论认识等；还有教学活动上的重点，如围绕重点内容组织的相关学习和认识活动等等。到底哪些内容应确定为教学重点？课

3、程标准和教科书都没有明确告诉我们。这就需要广大教师自己去判断，自己去取舍。一般来说，我们可以从以下几个方面来考虑：1、看历史发展进程，影响儿何？一节高中历史课，往往涉及到许多史事，要确定哪些是重点？哪些是非重点？首先要看看它对历史发展进程的影响，也就是其在历史长河中的地位。如教学“鸦片战争”一目，由于鸦片战争给中国社会带来了深刻的影响，改变了中国历史发展的进程，使中国进入了一个新的历史时期，成为中国历史的转折点，是中国近代史的开端。勿庸置疑，鸦片战争的影响就是本节课的教学重点。再如，讲述“三国鼎立”一目时，其中涉及了两次战役：官渡之战和赤壁之战。这两个战役都是历史上以

4、少胜多的著名战役，要选择哪一个是重点，可以权衡其对历史发展的全局性影响如何：官渡之战后曹操统一了北方，而赤壁之战后逐渐形成了三国鼎立的局面。两者相比较，赤壁之战对历史发展的影响更大，因此教学应侧重于后者。2、看历史教材体系，地位几许？历史教材有着自身的完整体系，一般说来，如果一项知识对教材的某一学习主题具有决定性的意义，或对教材中其他知识的教学有着至关重要的作用，那就应选定为教学重点。例如，在讲述“春秋战国的思想文化”时，“孔子及其思想”就应成为教学重点，因为孔子是儒家学派的创始人，儒家思想乂是我国二千多年封建社会的正统思想，后面教学中将涉及到的秦始皇焚书坑儒、汉武帝

5、独尊儒术、科举制度乃至近代史上的新文化运动等，都要追溯至此，其在教材体系中所处地位也可见一斑。3、看帮助学生认识，作用几分？选定教学重点，还可从学生认知水平的角度上来考虑，即教学重点的确定要有利于学生的学习、有助于学生的学习。有些教学内容，虽然在历史上和教材中都有着重要的地位，但学生已经比较了解，这就要斟酌是否还要重点讲授。如笔者在对“赵州桥”进行教学时，鉴于学生在小学时就学过相关的课文，有了一定的知识储备，就对赵州桥的具体描述简略带过，而将重点放在其建筑结构的分析以及在桥梁建筑史上的影响等方面。诚然，选定教学重点的依据远远不止这些，课程标准的指导、教材章节题口的启示

6、、课文反映形式的隐喻等等，都可以成为我们备课的有益参考，囿于理论与实践的不足，权作引玉之砖吧！二、精心组织重点教学抓重点教学，并不是否定全面教学。恰恰相反，只有确定好了重点，才能更好地围绕重点去组织教学过程，更好地完成教学的目标和任务。所以，确定重点之后，如何突破重点也是关键。1、运用科学理论，统率教学重点，实现由史实到史论的突破。历史教学要培养学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题的能力。因此，我们要用历史唯物主义和辩证唯物主义来统帅教学内容，做到观点与材料的统一，思想性与科学性的统一，进而实现由史实到史论的突破。如在教学“中国共产党领导的新民主主义革命

7、”时，通过回I顾农民阶级、地主阶级、资产阶级的革命历程及失败教训，不仅引导学生总结出中国新民主主义革命胜利基本经验这个重点，而且通过雄辩的历史事实，让学生认识到中国共产党的领导地位是在长期的革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民的历史选择等道理。较好地实现了由历史史实到理论认识的升华，既突出了重点，乂锻炼了学生用历史唯物主义观点分析、解决问题的能力。2、抓住事物实质，剖析教学重点，实现由表象到本质的突破。历史是一面镜子，它不仅为我们回放了一幅幅历史画卷，还能为我们展示历史事物和历史发展的本质，这也是历史学科的社会功能和社会价值之所在。我