主编辅导教伍四萍 责编XXX XXX XXX.doc

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1、2011-2012学年江西省中小学教师远程全员岗位培训2011年12月21日主编：辅导教师伍四萍责编：XXXXXXXXX课堂是教师实施教育教学、展示教学艺术和创新、实现教育价值的舞台。有效的、生动感人的、富于启迪性的课堂教学是每个教师的终身追求。  还有部分学员没能正常学习，以致于考核成绩不能达到合格以上。现将有关要求列表于下：普通教师岗位提高培训（201）在线课程学习时间至少15小时研修日志至少1篇我的教学故事至少1篇教学设计与反思至少1篇完成作业至少2次论坛发帖讨论不少于三次优秀研修日志：柳欢、谢忠梅、黄泉英、罗婷、李国珍、罗学敏、陈颖优秀教学故事

2、：彭建丽、谢忠梅、李宏敏、葛玲群、曹金梅优秀教学设计与反思：宋丽琴、黄云涛、王庆媛小学英语课堂教学常用的课堂提问方式注意事项小学英语课堂教学你问我答是一种视觉、听觉、行为觉等感应感染器官介入，经由过程中枢神经进行的、多渠道的信息反馈、协调的勾当。它是一种密集型智力勾当，能充实反映智力上的邃密性、灵敏性、清楚性和丰硕性。小学英语课堂教学练习力度较强的一问一答，有利于开发脑的潜能，提高教学效率。但要搞好小学英语课堂教学师生的课堂问答，必需战胜随意性，要当真筹备，周密考虑，精于设计，注重下场。常用的课堂提问方式注意事项如下：1、交谈提问教师应当以愉快、友好、

3、从容、谈话式的态度来提问。提问时，如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体，师生就能进入一种和谐的交际氛围中。2、适时而问“不悱不启，不愤不发”充分说明了提问火候的重要性。提问的最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来但又无法说清的心理状态。3、因材施问素质教育的一个很重要的思想，是教育要面向全体学生。课堂提问，不能出现“遗忘的角落”，要让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈竞争意识。俗话说“尺有所长，寸有所短”。选择恰当的提问对象，有助于培养全体学生回答问题的兴趣和能力。要让不同水平的学生都有回

4、答问题的机会和获得成功的喜悦。4、求异质疑，注意创造性注意事项如下：一、审时度势，注重当令性   课首“问答”能有用的吸引英语学生的注重力，当即营造出“严重”的教学空气。课首“问答”内容都带有复习性质，兼有导入新课的浸染。课中“问答”需要教员审时度势，抓住机缘是教员教学机智的浮现。授课中，提问在年夜都情形下都具有突发性，起到随时集中英语学生注重力的浸染，它可使走神的英语学生意识到没有逃走教员的注重，是教员给了体面，正在等候他的回覆；课中“问答”最首要的浸染还在于一步步启发英语学生获得新常识。课末“问答”能有用地消弭英语学生听课后的精神疲钝，促使英语学生

5、兴奋，充实45分钟的边角时刻。课末“问答”内容都具有巩固授课内容性质，有画龙点睛、捉漏补缺、强化要点的浸染。    二 、循循善诱，注重启发性    将英语学生引入到一个求知的境界中，思维进入到一个最佳状况，积极思虑，睁开谈判，斗胆讲话。英语学生答不上或答错时，提问要注重有启发性，一些且则性的失踪误、口误，只需提醒英语学生让其自己更正，有些错误是因为英语学生在具体情形下不会矫捷运用所学说话常识而导致的，这时教员只要稍加点拨，英语学生自己便能更正。教员这样做可以加深英语学生对正确做法的印象，而且促使英语学生进修更细心、思虑更深刻。    三、 面向全体，

6、注重普遍性    在这一原则下，要出格注重两类英语学生，一类是有极晴先天、长于表达的英语学生，对这类英语学生教员应用高难度、高质量的“问答”促使其迅速成长，需要时可在课后开小灶、鼎力培育他们的拿手。另一类是不长于表达、性格内向的英语学生，搜罗心理出缺陷而自卑的英语学生，对这类英语学生，教员应给以精心赐顾帮衬，例如可在课前向他们透露“问答”的概略内容，或预先教会他们回覆一两个问题，再在课上指名问答。决不能将课堂提问酿成只对“尖子”提问，甚至挫伤年夜都英语学生的积极性和长进心。    四、恰当必定，注重激励性    教员的课堂提问中要十分关注英语学生回覆问

7、题的成就感，即使是细小的前进也要给以必定和鼓舞激励。问答过程要多赞誉、多鼓舞激励、少求全训斥、少攻讦甚至不攻讦，要全力使英语学生获得成就感，获得进修英语成功的体验。要经由过程自己的神色、说话、体态等多一些热情的鼓舞激励。英语学生答不出或犯错时教员说一句“It doesn’t matter. Think it over.”或“If you are more careful, I’m sure you can do it better.”能有用缓解学生的严重情感，使其怀着精采的心态继续听讲，介入实践，从而取得前进（江西省奉新县冯川一小宋丽琴）一份努力一份回

8、报，付出的总有收获！樟树广来寄宿学校谢忠梅通过这次培训，让我感受最深的是英语课堂应以兴趣为主。