做一个充满心.doc

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1、做一个充满爱心，富有人情味的教师（一）（五元钱的故事）-----摘自吴正宪教学日记亲情，全人类都得以共享的幸福。小到一家一户，大到整个民族，广至国家，上至人类，哪里没有亲情，哪里没有爱，情和爱是人世间最美好的情感。谁不渴望着在充满温馨的世界里生活，谁不愿意和有人情味的人交朋友，让孩子们走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被他人爱都是幸福和快乐的。教师热爱学生是师德的集中反映，师爱是具有社会性的高级情感。教师对学生的爱是社会的需要，是教师义不容辞的责任，它代表着社会对下一代的关怀和爱护，体现着国家和民族对下一代的深情和希望。

2、因而，这种爱是稳定的、深厚的、高尚的、真情的、无私的，是与教师肩负的责任紧密相联的。孩子们渴望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师爱的怀抱里成长。教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们每一丝的变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下成长。记得在刚接新班不久发生了一件事，课间十分钟的工夫，赵洁铅笔盒中的五元钱不翼而飞。同学们议论纷纷：“我看见小Ｅ一个人偷偷摸摸在教室，没去操场玩儿，一定是她，她家可穷了。”“搜身吧”不知谁提出了这样的建议。我当时没有发火，也没有清查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫向每一位同学

3、，教室出现了从没有过的安静。当我的目光与小Ｅ的目光相对的一瞬间，一种复杂的情感从她脸上掠过，我马上意识到，不能伤害任何一位同学的自尊心，要把坏事变成好事。“同学们今天我们班发生了一件不愉快的事，赵洁同学准备买钢笔的五元钱不见了，大家能帮帮她吗？”“老师我们每个人给她凑点钱。”“老师我把这支钢笔送给她。”同学们纷纷伸出热情援助的双手。赵洁挺感动的，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说：“同学们表现很好，当别人遇到困难时你们都伸出了热情的手给予帮助，使每位同学都感到集体的温暖。不过，我不能断言赵洁的五元钱一定是被某个同学拿走的，但是我完全可

4、以肯定即使拿钱的人的确是在座的某一位同学，那么他一定是遇到了什么难事，我想他的心里一定也很难受。五（１）班是一个非常优秀的集体，每一位同学都愿意做一个诚实的孩子，我不希望再发生这样的事情。”第二天，在我的备课本里发现了一个纸糊的信封，里面除了放着五元钱还夹着一张纸条：“吴老师我好惭愧，不该做出对不起您和同学的事。妈妈去世后，爸爸带着我和哥哥生活很困难，前几天大哥又生了病。我想给他买点药……”泪水模糊了我的视线。随即我写了一张纸条，悄悄地放到了她的铅笔盒中：“小Ｅ同学你是一个善良懂事的小姑娘，生活的重担过早地压在了你的肩头，我多想分担你的忧愁

5、。生活的路还很长，遇到的困难还会很多，切记人穷志不能短，要堂堂正正的做人。一步一个脚印地走好你的路，有困难找你的大朋友，我会尽力帮助你。”一晃十几年过去了，小Ｅ已经长大成人，并且有了自己幸福的家庭和一份比较满意的工作。试想当初如果非要查个水落石出，无非使她在全班同学面前无地自容，被伤害的自尊心，再重新编织起来就太难了。教育的实践使我深深体会到：当你走进孩子的心灵，当你把自己的生命和孩子的生命融在一起时候，你就会站在孩子的角度去换位思考。就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，那时你就会感到当老师的责任太重太重。我们不仅给予孩子们的是一个智慧的头脑

6、，更应为孩子塑造一个美丽的心灵，我们不仅要对孩子的今天负责，更要为孩子一生的幸福负责。这里我引用《爱心与教育》中的一段话作为结尾：“素质教育首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”寻找生活与教学的结合点（二）数学对于儿童来说是抽象的、陌生的，但生活对于儿童而言则是形象的、熟悉的。如果孩子们能从生活中寻找数学模型，沟通数学与生活的关系，枯燥单调的数学公式就会变得鲜活起来，就会一下子拉近学生与数学的关系。吴老师的课就是尽可能地寻找数学与生活的结合点，并把它们粘合得天

7、衣无缝。因此，在吴老师的课堂里，学生会有一种鲜明的感受：数学离我们并不远，数学就在我们身边，我们就生活在数学之中。这是“平均数”一课，吴老师从学生的生活经验导入。吴：我们在这里进行一次拍球比赛，怎么样？生：好——吴：那我们以这里为界，一分为二。第一，你们先给自己的队起一个喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。第二，咱们得商量商量，这么多小朋友参加拍球比赛怎么个比法？学生七嘴八舌商量开了。生：选出每个队最厉害的一位同学参加比赛。“预备——开始！”２０秒后，吴老师喊“停”，然后统计，甲队拍３０个；乙队拍２９个。“下面我宣布：本次比赛胜利者

8、为甲队。”乙队：不服气！吴：为什么？生：只有一个人拍球能代表我们吗？应该每队再选几个。吴：你的意思是一个人不能代表全队，应该再多选几个人。好，我建议每个队再选３人，好吗？每队选出